Báo cáo Giới thiệu chương trình môn Mỹ thuật 2018 (Phần Mỹ thuật Tiểu học) - Trường Tiểu học Thị trấn Yên Lạ

Nội dung tài liệu: Báo cáo Giới thiệu chương trình môn Mỹ thuật 2018 (Phần Mỹ thuật Tiểu học) - Trường Tiểu học Thị trấn Yên Lạ

1. PHÒNG GD-ĐT HUYỆN YÊN LẠC TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN YÊN LẠC BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH MÔN MỸ THUẬT 2018 (PHẦN MỸ THUẬT TIỂU HỌC) Thị trấn Yên Lạc, tháng 12 năm 2020
2. I. ĐẶC ĐIỂM MÔN HỌC MĨ THUẬT Giáo dục nghệ thuật Giáo dục ý thức kế Hình thành, phát triển Hình thành, phát triển thừa, phát huy văn hoá NL mĩ thuật, biểu hiện PC chủ yếu và NL nghệ thuật dân tộc của NL thẩm mĩ chung
3. I. ĐẶC ĐIỂM MÔN HỌC MĨ THUẬT Xây dựng theo cấu trúc tuyến tính và đồng tâm Mĩ thuật Mĩ thuật tạo hình ứng dụng Trải nghiệm và vận dụng MT vào đời sống Kết nối với các môn học khác Hướng nghiệp và vận dụng vào cuộc sống
4. I. ĐẶC ĐIỂM MÔN HỌC MĨ THUẬT GD cơ bản (lớp 1 - 9) GD định hướng nghề nghiệp Làm Phát Hiểu Tiếp cận quen và Hình thành, Hình thành, triển tư vai các nhóm trải phát triển phát triển duy độc trò và Tìm ngành nghề nghiệm khả năng khả năng lập, khả ứng hiểu liên quan kiến quan sát và cảm nhận năng dụng và đến nghệ thức mĩ cảm thụ và tìm hiểu, phản của định thuật thị thuật nghệ thuật, thể nghiệm biện mĩ hướng giác và có thông nhận thức các giá trị phân tích thuật nghề tính ứng qua và biểu đạt văn hoá, và sáng trong nghiệp dụng trong hoạt thế giới thẩm mĩ tạo nghệ đời thực tiễn động thuật sống
5. II. QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH 1. Tạo cơ hội cho học sinh tiếp cận văn hoá, nghệ thuật dân tộc và thế giới trên cơ sở vận dụng những kiến thức cơ bản của mĩ thuật, kết hợp với khoa học giáo dục. 2. Chọn lọc kiến thức phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông, đặc điểm tâm - sinh lí lứa tuổi HS và điều kiện dạy học Thiết kế linh hoạt, có cập nhật, phát triển. tháng 8 năm 2019
6. III. MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH 1. Mục tiêu chung Giúp HS hình thành, phát triển năng lực mĩ thuật dựa trên kiến thức và kĩ năng mĩ thuật; nhận thức được mối quan hệ giữa mĩ thuật với đời sống, xã hội và các loại hình nghệ thuật khác; có ý thức trân trọng di sản văn hoá, nghệ thuật và khả năng ứng dụng kiến thức, kĩ năng mĩ thuật vào đời sống; có hiểu biết tổng quát về ngành nghề liên quan đến nghệ thuật thị giác và khả năng định hướng được nghề nghiệp cho bản thân; trải nghiệm và khám phá mĩ thuật thông qua nhiều hình thức hoạt động; góp phần hình thành, phát triển các phẩm chất yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm; các năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo.
7. III. MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH 2. Mục tiêu cấp Tiểu học Giúp học sinh bước đầu hình thành, phát triển năng lực mĩ thuật thông qua các hoạt động trải nghiệm; biết thể hiện cảm xúc, trí tưởng tượng về thế giới xung quanh, từ đó hình thành năng lực giao tiếp, hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo; bước đầu làm quen, tìm hiểu và cảm nhận vẻ đẹp của sản phẩm, tác phẩm nghệ thuật, hình thành năng lực tự chủ và tự học; góp phần hình thành các phẩm chất yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm.
8. IV. YÊU CẦU CẦN ĐẠT Hình thành 1. PHẨM CHẤT CHỦ YẾU VÀ NĂNG LỰC CHUNG Phát triển
9. IV. YÊU CẦU CẦN ĐẠT Quan sát và nhận thức thẩm mĩ 2. NĂNG LỰC ĐẶC THÙ Phân tích Sáng tạo và đánh và ứng giá thẩm dụng thẩm mĩ mĩ tháng 8 năm 2019
10. IV. YÊU CẦU CẦN ĐẠT Nhận biết được một số yếu tố thẩm mĩ cơ bản trong đời sống và ở sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật. Nhận biết được một số yếu tố tạo hình ở đối tượng thẩm mĩ Nhận biết được dấu hiệu của một số nguyên lí tạo Quan sát thẩm mĩ hình ở sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật.
11. IV. YÊU CẦU CẦN ĐẠT Bước đầu cảm nhận được vẻ đẹp của đối tượng thẩm mĩ. Nhận biết được chủ đề của sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật. Bước đầu nhận biết được giá trị của sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật trong đời sống. Nhận thức thẩm mĩ Biết liên tưởng vẻ đẹp của đối tượng thẩm mĩ với thực hành sáng tạo. tháng 8 năm 2019
12. IV. YÊU CẦU CẦN ĐẠT Nêu được ý tưởng thể hiện đối tượng thẩm mĩ ở mức độ đơn giản. Vận dụng được một số hình thức thực hành, sáng tạo thể hiện ý tưởng thẩm mĩ. Vận dụng được một số yếu tố, nguyên lí tạo hình trong thực hành sáng tạo ở mức độ đơn giản. Sáng tạo thẩm mĩ Sử dụng được một số công cụ, thiết bị trong thực hành sáng tạo. tháng 8 năm 2019
13. IV. YÊU CẦU CẦN ĐẠT Biết thể hiện tính ứng dụng của sản phẩm trong thực hành, sáng tạo ở mức độ đơn giản. Biết trưng bày, giới thiệu sản phẩm mĩ thuật của cá nhân và nhóm học tập. Biết vận dụng sản phẩm, tác phẩm nghệ thuật phục Ứng dụng thẩm mĩ vụ cho học tập và đời sống. tháng 8 năm 2019
14. IV. YÊU CẦU CẦN ĐẠT Chia sẻ được cảm nhận về đối tượng thẩm mĩ ở mức độ đơn giản. Biết tìm hiểu tác giả, sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật. Mô tả được một số yếu tố, dấu hiệu của nguyên lí tạo Phân tích thẩm mĩ hình ở sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật trong thực hành, thảo luận và liên hệ thực tiễn. tháng 8 năm 2019
15. IV. YÊU CẦU CẦN ĐẠT Bước đầu đánh giá được đối tượng thẩm mĩ thông qua một số yếu tố và nguyên lí tạo hình. Bước đầu học hỏi được kinh nghiệm thực hành sáng tạo thông qua đánh giá đối tượng thẩm mĩ. Đánh giá thẩm mĩ tháng 8 năm 2019
16. V. NỘI DUNG GIÁO DỤC 1. Nội dung khái quát Nội dung giáo dục cốt lõi: 1) Lí luận và lịch sử mĩ thuật: làm quen với tìm hiểu tác giả, sản phẩm, tác phẩm, di sản văn hóa nghệ thuật 2) Hội họa 3) Đồ họa 4) Điêu khắc 5) Thủ công
17. V. NỘI DUNG GIÁO DỤC 1. Nội dung khái quát Phân bố mạch nội dung ở các lớp
18. V. NỘI DUNG GIÁO DỤC 2. Chuyên đề học tập (lớp 10, 11, 12) 3. Yêu cầu cần đạt và nội dung giáo dục cụ thể (Trang 12 đến 25)
19. VI. PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC 1. Định hướng chung Tích hợp, lồng ghép LT với thực hành; tích hợp MT với các môn học khác 1. ĐỊNH HƯỚNG CHUNG Khai thác, sử Học trải nghiệm; dụng hợp lí thiết PP, hình thức, bị dạy học, mạng không gian dạy I, vật liệu sẵn có học linh hoạt
20. VI. PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC 2. Định hướng về phương pháp hình thành, phát triển các phẩm chất chủ yếu và năng lực chung PP hình thành, phát triển các PP hình thành, phát triển NL phẩm chất chủ yếu chung Nuôi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ, tình yêu Tổ chức HĐ học tập, thực hành, trải nghệ thuật và cuộc sống nghiệm, sáng tạo đa dạng Nâng cao nhận thức về tình yêu gia đình, Hình thành và phát triển NL giao tiếp và quê hương, con người, cảnh quan, hợp tác Bồi dưỡng niềm tự hào dân tộc Giải quyết vấn đề và sáng tạo Rèn tính chuyên cần, trung thực, yêu lao động, Kích thích hứng thú, khích lệ tự tin