Chuyên đề Một số biện pháp nhằm phát huy năng lực, phẩm chất cho học sinh lớp 5 thông qua môn Hoạt động trải nghiệm - Năm học 2023-2024 - Trường Tiểu học Phạm Công Bình

Nội dung tài liệu: Chuyên đề Một số biện pháp nhằm phát huy năng lực, phẩm chất cho học sinh lớp 5 thông qua môn Hoạt động trải nghiệm - Năm học 2023-2024 - Trường Tiểu học Phạm Công Bình

1. PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN LẠC TRƯỜNG TIỂU HỌC PHẠM CÔNG BÌNH BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM PHÁT HUY NĂNG LỰC, PHẨM CHẤT CHO HỌC SINH LỚP 5 THÔNG QUA MÔN: HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM” Người thực hiện: Giáo viên tổ 5 Đơn vị: Trường Tiểu học Phạm Công Bình Đồng Văn, ngày 13/12/2023
2. BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ “Một số biện pháp nhằm phát huy năng lực, phẩm chất cho học sinh lớp 5 thông qua môn Hoạt động trải nghiệm” A. ĐẶT VẤN ĐỀ Như chúng ta đã biết, trong sự nghiệp giáo dục thì giáo dục Tiểu học là bậc học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân góp phần quan trọng trong việc đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển toàn diện nhân cách con người Việt Nam trong tương lai. Mỗi môn học ở Tiểu học đều góp phần quan trọng cho sự hình thành và phát triển nhân cách con người. Song song với việc cung cấp kiến thức về các môn học văn hóa như Toán, Tiếng Việt, Tự nhiên và Xã hội, nhằm hình thành và phát triển hệ thống tri thức khoa học, năng lực nhận thức và hành động của học sinh thì việc hình thành và phát triển những phẩm chất, tư tưởng, ý chí, tình cảm, giá trị, kỹ năng sống và những năng lực chung cùng với năng lực đặc thù cần có ở con người trong xã hội hiện đại là vô cùng quan trọng và cần thiết. Nó được hình thành thông qua các hoạt động giáo dục học sinh trong nhà trường trong đó có hoạt động trải nghiệm. Mục tiêu của hoạt động trải nghiệm cấp Tiểu học là hình thành cho học sinh thói quen tích cực trong cuộc sống hằng ngày, chăm chỉ lao động; thực hiện trách nhiệm của người học sinh ở nhà, ở trường và địa phương; biết tự đánh giá và tự điều chỉnh bản thân; hình thành những hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hoá; có ý thức hợp tác nhóm và hình thành được năng lực giải quyết vấn đề. Chương trình phổ thông 2018 hướng tới phát triển 3 nhóm năng lực: Năng lực thích ứng với cuộc sống, năng lực thiết kế với các tổ chức hoạt động; năng lực định hướng nghề nghiệp. “Hoạt động trải nghiệm” là HĐGD giúp các em học sinh khám phá, cảm nhận những điều mới mẻ và thú vị trong cuộc sống xung quanh. Nội dung trải nghiệm ở từng lớp sẽ được thiết kế thành các chủ đề. Từng chủ đề được lựa chọn, thiết kế dựa trên nguyên tắc “vòng tròn đồng tâm khuếch tán”. Nghĩa là, nội dung trải nghiệm sẽ được mở rộng và nâng cao dần mức độ phức tạp, phù hợp với việc mở rộng mối quan tâm cũng như sự phát triển kinh nghiệm đời sống của học sinh xuất phát từ bản thân, đến gia đình, trường học, xã hội địa phương rồi mở rộng ra quy mô quốc gia. Nội dung mỗi chủ đề và cách thức tổ chức thực hiện hoạt động trải nghiệm được biên soạn theo hướng mới, không chú trọng vào việc truyền đạt các tri thức khoa học một cách có hệ thống mà chủ yếu coi trọng kinh nghiệm đời sống của các em nhằm phát triển và mở rộng vốn sống. Trên cơ sở đó hình thành, phát triển ở học sinh các năng lực, phẩm chất có ích trong đời sống thường ngày. - Nhà trường lựa chọn chủ đề thiết thực đối với việc hình thành, phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh thông qua phương pháp tổ chức các hoạt động học tập, hoạt động giáo dục trải nghiệm, dự án học tập tích cực; gắn với 2/ Trường Tiểu học Phạm Công Bình Chuyên đề Hoạt động trải nghiệm lớp 5
3. tình hình kinh tế, chính trị, lao động, sản xuất, văn hoá địa phương để đáp ứng mục tiêu xây dựng, phát triển của tỉnh. Vì vậy hiệu quả trong hoạt động học tập của học sinh không cao. Vậy để tổ chức tốt môn học này nhằm phát huy năng lực, phẩm chất học sinh, chúng tôi đã chọn chuyên đề: “Một số biện pháp phát huy năng lực, phẩm chất cho học sinh lớp 5 thông qua chủ đề: Kế hoạch khởi nghiệp” B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH VÀ YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Nội dung chương trình môn hoạt động trải nghiệm lớp 5 Chương trình môn hoạt động trải nghiệm lớp 5 có 9 chủ đề/ năm học, mỗi chủ đề được chia thành 4 tiết học. Cụ thể: Chủ đề 1. Tôi sống tích cực Chủ đề 2. Thế giới trong mắt tôi Chủ đề 3. Sổ truyền thống trường tôi Chủ đề 4. Giữ gìn cảnh quan khu dân cư Chủ đề 5. Kế hoạch khởi nghiệp Chủ đề 6. Lễ hội truyền thống quê tôi Chủ đề 7. An toàn trên thế giới mạng Chủ đề 8. Ước mơ nghề nghiệp của tôi Chủ đề 9. Tôi đang trưởng thành 2. Nội dung cụ thể và yêu cầu cần đạt ở lớp 5 Nội dung Yêu cầu cần đạt hoạt động Chủ đề 1 - Giới thiệu được về bản thân, xây dựng hình ảnh của bản thân và tự hào về bản thân. - Tự nhận diện được các trạng thái cảm xúc cơ bản của bản thân và biết cách quản lí cảm xúc của mình phù hợp với hoàn cảnh. Chủ đề 2 - Xác định được vấn đề về đời sống xã hội mà mình quan tâm (nước sạch, thực phẩm, bệnh tật, đói nghèo, chiến tranh ). - Nêu được ý kiến của bản thân về vấn đề mà mình quan tâm. - Thực hiện được những việc làm để cải tạo, xây dựng thế giới tốt đẹp hơn. - Đánh giá được việc thực hiện các hoạt động học tập, khả năng làm việc nhóm của bạn bè trong lớp. Chủ đề 3 - Tìm hiểu được thông tin về truyền thống nhà trường. 3/ Trường Tiểu học Phạm Công Bình Chuyên đề Hoạt động trải nghiệm lớp 5
4. - Làm được cuốn sổ về truyền thống nhà trường. - Đề xuất được một số việc làm để giữ gìn và phát huy truyền thống nhà trường. Chủ đề 4 - Xác định được các việc làm để giữ gìn cảnh quan khu dân cư. - Tự nguyện tham gia lao động công ích, thực hiện được những việc làm để giữ vệ sinh môi trường khu dân cư. - Vận động được người thân cùng tham gia giữ gìn cảnh quan, môi trường khu dân cư. Chủ đề 5 - Nêu được ý tưởng kinh doanh của bản thân. - Chỉ ra được khách hàng mục tiêu và hình thức bán hàng theo ý tưởng kinh doanh của mình. - Tìm kiếm được nguồn hàng hoặc dịch vụ theo ý tưởng kinh doanh của bản thân. - Nêu một số cách kêu gọi nguồn tiền cho ý tưởng kinh doanh của bản thân. - Lập được kế hoạch kinh doanh và quảng cáo sản phẩm. Chủ đề 6 - HS được trải nghiệm việc kiếm tìm thông tin, tìm hiểu về lễ hội ở quê hương thông qua nhiều phương pháp khác nhau: tìm kiếm trên Internet, phỏng vấn, quan sát, điều tra thực nghiệm. - HS được trải nghiệm việc truyền đạt thông tin về lễ hội của quê hương tới người khác bằng nhiều dạng thức khác nhau: viết thư, triển lãm ảnh, - Học sinh có thêm tình yêu mến quê hương và thái độ trân trọng các giá trị văn hóa cổ truyền. Chủ đề 7 - Nêu được những nguy cơ và tác hại khi tham gia các hoạt động trên Internet một cách thiếu hiểu biết và bất cẩn, trình bày được một số cách đề phòng. - Nêu được một vài cách phòng vệ khi bị bắt trên mạng, biết cách bảo vệ dữ liệu cá nhân. - Trình bày được sơ lược về các phần mềm xấu (mã độc), biết sử dụng một số công cụ để phòng chống phần mềm xấu. 4/ Trường Tiểu học Phạm Công Bình Chuyên đề Hoạt động trải nghiệm lớp 5
5. Chủ đề 8 - Biết được một số nghề nghiệp phổ biến: công việc chính; đối tượng, phương tiện và môi trường làm việc; những yêu cầu về đức tính và kĩ năng của người làm nghề. - Biết lập được kế hoạch đơn giản giúp rèn luyện những đức tính và kĩ năng phù hợp với nghề em mơ ước. Chủ đề 9 - Em nhận ra được ưu điểm và điểm cần cố gắng của bản thân. - Em biết giới thiệu về sự thay đổi của bản thân qua các năm học tiểu học. - Em tự tin, tự giác, trách nhiệm và có kỹ năng thích ứng với môi trường mới, chuẩn bị tốt để bước vào lớp 6. II. THỰC TRẠNG CỦA VIỆC DẠY HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH LỚP 5 HIỆN NAY Việc dạy hoạt động trải nghiệm đang được nhà trường đặc biệt quan tâm. Tuy nhiên khi thực hiện dạy hoạt động trải nghiệm cho học sinh có một số thuận lợi và khó khăn sau: 1. Thuận lợi - Giáo viên chủ động xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm trong năm học theo từng chủ đề, từng tiết dạy, thường xuyên có sự đổi mới về hình thức và phương pháp tổ chức hoạt động, tạo sự phong phú về nội dung và từng bước rút kinh nghiệm nâng cao chất lượng hoạt động. - Giáo viên giảng dạy được tham gia các lớp tập huấn, chuyên đề về hoạt động trải nghiệm - Là môn học gắn với thực tiễn cuộc sống nên học sinh ham thích hoạt động. - Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ. - Nhà trường luôn đẩy mạnh công tác dạy và học hoạt động trải nghiệm cho học sinh. - Cơ sở vật chất được đảm bảo như có đầy đủ hệ thống máy chiếu phục vụ cho việc giảng dạy. - Phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh và các tổ chức giáo dục khác trong và ngoài nhà trường làm tốt công tác dạy và học hoạt động trải nghiệm. 2. Khó khăn - Tài liệu tham khảo còn hạn hẹp. - Thời gian tổ chức các hoạt động trải nghiệm còn hạn hẹp do chương trình dạy học hiện nay khá kín về thời lượng. - Diện tích phòng học hẹp, học sinh đông khó khăn cho tổ chức các hoạt động trải nghiệm của học sinh. 5/ Trường Tiểu học Phạm Công Bình Chuyên đề Hoạt động trải nghiệm lớp 5
6. - Một số cha mẹ học sinh chưa hiểu hết vai trò của giáo dục hoạt động trải nghiệm với sự phát triển của trẻ nên chỉ chú ý đến kết quả học tập của con ở các bộ môn văn hóa như Toán, Tiếng Việt, Tiếng Anh mà chưa thực sự quan tâm đến việc học, tham gia các hoạt động trải nghiệm, sự hình thành những kĩ năng sống và năng lực, phẩm chất của con. III. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Sau khi học xong chủ đề 5: Kế hoạch khởi nghiệp, học sinh cần đạt được một số năng lực chung như: Năng lực thích ứng với cuộc sống; Năng lực tự học; Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo; Năng lực thẩm mĩ; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông. Các năng lực đặc thù bao gồm: + Năng lực tham gia và tổ chức hoạt động. + Năng lực khám phá và sáng tạo Những phẩm chất học sinh cần đạt được: tính cách cứng rắn, tận tâm, khả năng giao tiếp, tinh thần trách nhiệm, tinh thần phục vụ, ham học hỏi, biết rút kinh nghiệm. Để giúp học sinh hình thành được những năng lực, phẩm chất nêu trên, tôi xin đưa ra một số biện pháp sau: 1. Biện pháp 1: Tăng cường bồi dưỡng, trao đổi chuyên môn về dạy hoạt động trải nghiệm. Trước đây, khi tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp, đa số giáo viên làm thay học sinh ở hầu hết các khâu: lựa chọn nội dung, xây dựng kế hoạch, chuẩn bị. Học sinh chỉ tham gia thực hiện với số ít học sinh trong lớp. Với yêu cầu tất cả học sinh đều được tham gia đầy đủ các bước khi tổ chức dạy Hoạt động trải nghiệm là nhiệm vụ mới mẻ, khó khăn nên giáo viên còn rất lúng túng trong khâu xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện. Do vậy, nhà trường tổ chức tập huấn để mỗi giáo viên nắm chắc mục đích, ý nghĩa, yêu cầu và các hình thức tổ chức, phương pháp dạy hoạt động trải nghiệm là rất cần thiết. Cần phải chuẩn bị nội dung tập huấn kĩ càng, tổ chức tập huấn hiệu quả theo phương pháp tăng cường thảo luận, thực hành (tự nghiên cứu, thảo luận, trao đổi chung, thực hành cá nhân). Bên cạnh đó, mỗi giáo viên phải có ý thức tự bồi dưỡng, học hỏi để nâng cao năng lực tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho học sinh. Khi tập huấn, cần bám sát mục tiêu từng chủ đề, từng bài học gắn với thực tế. Mỗi giáo viên trau dồi kiến thức về nhiều lĩnh vực của cuộc sống, linh hoạt trong việc tổ chức các hoạt động cho học sinh. 2. Biện pháp 2: Tạo cơ hội cho tất cả các học sinh tham gia nội dung của hoạt động trải nghiệm Mỗi bài học gồm rất nhiều hoạt động. Các hoạt động này hết sức đa dạng, phong phú song dù hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm hay trò chơi thì mỗi cá nhân học sinh cũng đóng vai trò chủ thể của hoạt động. Giáo viên cần yêu cầu và hướng dẫn học sinh tham gia các hoạt động một cách tích cực, chủ động. 6/ Trường Tiểu học Phạm Công Bình Chuyên đề Hoạt động trải nghiệm lớp 5
7. Để tạo cơ hội cho HS được trải nghiệm, giáo viên đã cho HS luân phiên làm lớp trưởng, tổ trưởng. Khi đó các em sẽ tự tin thể hiện vai trò của mình với tổ, với lớp. 3. Biện pháp 3: Tổ chức và duy trì tốt hoạt động của Ban cán sự lớp Trong các hoạt động của lớp, việc xây dựng đội ngũ Ban cán sự lớp là việc làm rất quan trọng của người giáo viên trong công tác chủ nhiệm và giảng dạy. Đội ngũ Ban cán sự lớp cùng giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở việc thực hiện nề nếp học tập của các bạn trong lớp. Vì vậy, giáo viên cần phát huy tốt vai trò của Ban cán sự lớp và các nhóm trưởng, thường xuyên giao việc và hướng dẫn các em thực hiện nhiệm vụ của mình. Sau đó, giáo viên theo dõi, đánh giá hiệu quả công việc, điều chỉnh cho phù hợp. Vì khi hoạt động, làm việc, trải nghiệm con người sẽ trưởng thành và vững vàng hơn. Mặt khác, những học sinh được chọn vào Ban cán sự lớp bao giờ cũng phải gương mẫu trước các bạn về mọi mặt: Học tập, kỷ luật, tham gia các hoạt động, đối xử với bạn bè....Trong mỗi giờ học, các em trong ban cán sự lớp thực hiện nhiệm vụ được phân công để cùng giáo viên điều hành, duy trì các nội dung học tập. Chính vì thế, Ban cán sự lớp là công cụ hữu hiệu, một biện pháp giúp học sinh phát huy quyền làm chủ quá trình học tập, giáo dục. Học sinh có điều kiện hiểu rõ quyền và trách nhiệm trong môi trường giáo dục, được rèn các kĩ năng lãnh đạo, kĩ năng tham gia, hợp tác trong các hoạt động. 4. Biện pháp 4: Dạy hoạt động trải nghiệm trong từng môn học, thông qua các trò chơi Tổ chức Hoạt động trải nghiệm trong nhà trường góp phần thực hiện dạy học theo định hướng phát triển năng lực, tạo cơ hội cho học sinh phát huy khả năng sáng tạo, biết vận dụng những kiến thức đã học vào thực tế, đồng thời biết chia sẻ và quan tâm tới mọi người xung quanh. Muốn hình thành năng lực, phẩm chất phải rèn luyện thường xuyên và liên tục. Thầy cô phải tích hợp trong tất cả các môn học, các hoạt động giáo dục thì mới hình thành thói quen. Trò chơi là một loại hình hoạt động giải trí, thư giãn; là món ăn tinh thần bổ ích và không thể thiếu được trong cuộc sống con người nói chung, đối với học sinh nói riêng. Trò chơi là hình thức tổ chức các hoạt động vui chơi với nội dung kiến thức thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau, có tác dụng giáo dục “chơi mà học, học mà chơi”. Trò chơi có thể được sử dụng trong nhiều tình huống khác nhau như làm quen, khởi động, dẫn nhập vào nội dung học tập, cung cấp và tiếp nhận tri thức; đánh giá kết quả, rèn luyện các kĩ năng và củng cố những tri thức đã được tiếp nhận, Trò chơi giúp phát huy tính sáng tạo, hấp dẫn và gây hứng thú cho học sinh; giúp học sinh dễ tiếp thu kiến thức mới; giúp chuyển tải nhiều tri thức của nhiều lĩnh vực khác nhau; tạo được bầu không khí thân thiện; tạo cho các em tác phong nhanh nhẹn, 7/ Trường Tiểu học Phạm Công Bình Chuyên đề Hoạt động trải nghiệm lớp 5
8. 5. Biện pháp 5: Tổ chức phong phú các hình thức, phương pháp cho các hoạt động trải nghiệm. Hoạt động trải nghiệm có nội dung rất đa dạng và mang tính tổng hợp kiến thức, kĩ năng của nhiều môn học, nhiều lĩnh vực học tập và giáo dục. Vì thế khi dạy học trên lớp, giáo viên cần tổ chức bằng nhiều hình thức, phương pháp dạy học khác nhau. Để đảm bảo được điều đó, phải thực hiện chuyển từ phương pháp dạy học theo lối "truyền thụ một chiều" sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành năng lực và phẩm chất. Tăng cường việc học tập trong nhóm, đổi mới quan hệ giáo viên - học sinh theo hướng cộng tác có ý nghĩa quan trọng nhằm phát triển năng lực xã hội. Bên cạnh việc học tập những tri thức và kỹ năng riêng lẻ của các môn học chuyên môn cần bổ sung các chủ đề học tập tích hợp liên môn nhằm phát triển năng lực giải quyết các vấn đề phức hợp. Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động của người học, hình thành và phát triển năng lực tự học (sử dụng sách giáo khoa, nghe, ghi chép, tìm kiếm thông tin...), trên cơ sở đó trau dồi các phẩm chất linh hoạt, độc lập, sáng tạo của tư duy. Có thể chọn lựa một cách linh hoạt các phương pháp chung và phương pháp đặc thù của môn học để thực hiện. Tuy nhiên dù sử dụng bất kỳ phương pháp nào cũng phải đảm bảo được nguyên tắc “Học sinh tự mình hoàn thành nhiệm vụ nhận thức(tự chiếm lĩnh kiến thức) với sự tổ chức, hướng dẫn của giáo viên”. Vì vậy việc tổ chức phong phú các hình thức, phương pháp cho các hoạt động trải nghiệm tạo được hứng thú học tập cho học sinh, giúp học sinh chiếm lĩnh kiến thức một cách chủ động, tích cực, nhẹ nhàng, thông qua đó hình thành các năng lực cần thiết cho người học. - Giáo viên tổ chức cho học sinh thực hành theo thảo luận nhóm, sau đó đóng vai để ứng xử trong các tình huống. * Các phương pháp được sử dụng khi dạy chủ đề này là: - Phương pháp giải quyết vấn đề - Phương pháp quan sát - Phương pháp trò chơi - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp thuyết trình * Các hình thức: - Cá nhân, nhóm, lớp Tuỳ theo mục tiêu, nội dung, đối tượng và điều kiện cụ thể mà có những hình thức tổ chức thích hợp như: học cá nhân, học nhóm; học trong lớp, học ở ngoài lớp... Cần chuẩn bị tốt về phương pháp đối với các giờ thực hành để đảm bảo yêu cầu rèn luyện kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, nâng cao hứng thú cho người học. 8/ Trường Tiểu học Phạm Công Bình Chuyên đề Hoạt động trải nghiệm lớp 5
9. C. KẾT THÚC VẤN ĐỀ I. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Khi triển khai áp dụng chuyên đề vào giảng dạy hoạt động trải nghiệm 5, nhà trường đã thu được kết quả sau: * Đối với học sinh - Học sinh mạnh dạn hơn, tự tin hơn rất nhiều do được thực hành, trải nghiệm nhiều kĩ năng cần thiết cho bản thân như: + Biết được một số nghề nghiệp phổ biến: công việc chính, đối tượng, phương tiện và môi trường làm việc những yêu cầu về đức tính và kĩ năng của người làm nghề. + Biết lập kế hoạch đơn giản giúp rèn luyện những đức tính và kĩ năng phù hợp với nghề em mơ ước. - Học sinh thay đổi nhận thức và hành vi của bản thân, từ đó biến những kiến thức đã học thành thói quen, kĩ năng áp dụng trong cuộc sống hằng ngày. Hình thành năng lực thực tiễn cũng như phát huy tiềm năng sáng tạo ở học sinh. - Học sinh có kỹ năng giao tiếp tốt hơn. => Từ đó góp phần vào mục tiêu giáo dục toàn diện đối với học sinh lớp 5 nói riêng và toàn cấp tiểu học nói chung. * Đối với giáo viên - Không còn lúng túng trong việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm. - Nắm chắc các phương pháp dạy trải nghiệm, nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục. - Biết khắc phục khó khăn, linh hoạt trong dạy học, áp dụng thành thạo CNTT vào giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. * Đối với nhà trường, gia đình và xã hội - Được gắn kết với nhau hơn, hiểu nhau hơn thông qua hoạt động trải nghiệm của học sinh. II. KIẾN NGHỊ Muốn tổ chức tốt các tiết hoạt động trải nghiệm, các thầy cô phải tìm hiểu mục tiêu, yêu cầu của môn học, của từng chủ đề, từng bài dạy, tích cực học hỏi về nhiều lĩnh vực khác nhau. Mỗi tổ chuyên môn cần chủ động trong công tác bồi dưỡng, giáo viên mạnh dạn chia sẻ để học hỏi lẫn nhau. Nhà trường cần phối hợp chặt chẽ với các tổ chức trong và ngoài nhà trường, tổ chức các buổi trải nghiệm tạo môi trường để các em phát huy tối đa tính tích cực, chủ động, sáng tạo khi tham gia các hoạt động trải nghiệm. 9/ Trường Tiểu học Phạm Công Bình Chuyên đề Hoạt động trải nghiệm lớp 5
10. Yên Lạc, ngày 13 tháng 12 năm 2023 BGH đã duyệt Người viết chuyên đề GV Tổ 5 GIÁO ÁN MINH HỌA TIẾT DẠY HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHỦ ÐỀ 5 : KẾ HOẠCH KHỞI NGHIỆP ( Tiết 1) Người thực hiện: Tô Thị Lan I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức: - Nêu được ý tưởng kinh doanh của bản thân. - Chỉ ra được khách hàng mục tiêu và hình thức bán hàng theo ý tưởng kinh doanh của mình. - Tìm kiếm được nguồn hàng hoá hoặc dịch vụ theo ý tưởng kinh doanh của bản thân. - Nêu một số cách kêu gọi nguồn tiền cho ý tưởng kinh doanh của bản thân. - Lập được kế hoạch kinh doanh và quảng cáo sản phẩm 2. Năng lực - Năng lực thích ứng với cuộc sống, thể hiện ở việc phân tích được những yếu tố của môi trường, con người, hoàn cảnh để đưa ra được những quyết định về việc khởi nghiệp. - Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động, thể hiện ở việc đưa ra được nội dung và cách thức thực hiện phù hợp với kế hoạch khởi nghiệp và bước đầu thực hiện được kế hoạch đó. 3. Phẩm chất - Có tinh thần khởi nghiệp tốt. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: Máy tính, máy chiếu. - Học sinh: SGK hoạt động trải nghiệm 5 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 10/ Trường Tiểu học Phạm Công Bình Chuyên đề Hoạt động trải nghiệm lớp 5
11. 1.Hoạt động mở đầu: Khởi động - HS biểu diễn bài nhảy : Tình bạn diệu - HS thực hiện kì. - Cho HS xem video bạn Bống, đưa ra - HS theo dõi, trả lời câu hỏi câu hỏi - GV giới thiệu bài. 2. Hoạt động hình thành kiến thức mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu về những gương khởi nghiệp xung quanh em. a. Em hãy tìm kiếm thông tin các bạn nhỏ đã biết khởi nghiệp xung quanh em. Giáo viên đưa ra một số gợi ý đã giao nhiệm vụ cho HS về nhà làm từ tiết học trước: - Bạn đó là ai? - Bạn đó bán mặt hàng hoặc cung cấp dịch vụ nào? - Bạn ấy thường bán hàng hoặc cung cấp dịch vụ ở đâu? - Bạn ấy thường bán hàng hoặc cung cấp dịch vụ như thế nào? - Bạn ấy đạt kết quả gì? Gọi HS trình bày HS trình bày b. Em đã bao giờ có ý tưởng bán hàng - HS trả lời hoặc cung cấp dịch vụ cho mọi người chưa? Nếu có thì đó là mặt hàng hoặc dịch vụ gì? - Giáo viên nhận xét, khen ngợi Hoạt động 2: Tìm kiếm ý tưởng kinh doanh 11/ Trường Tiểu học Phạm Công Bình Chuyên đề Hoạt động trải nghiệm lớp 5
12. - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm kiếm ý tưởng kinh doanh theo các bước và gợi ý ở hoạt động 2, trang 30 - - Học sinh thảo luận nhóm 31, sách học sinh. - Em dự kiến kinh doanh hàng hoá hay dịch vụ? - Điều gì làm cho ý tưởng kinh doanh của em trở nên độc đáo, khác biệt? Hiện tại, đã có những mặt hàng (hàng hoá hay dịch vụ nào) giống như mặt hàng em sẽ đưa ra? - Nói cách khác em sẽ phải cạnh tranh với hàng hoá hay dịch vụ nào đang có trên thị trường? - Điều gì khiến em nghĩ rằng ý tưởng kinh doanh của em có thể thực hiện - Mời một số học sinh lên trình bày được? trước lớp ý tưởng của mình. - Giáo viên động viên học sinh tiếp tục suy nghĩ tìm kiếm ý tưởng kinh doanh khác khả thi . Hoạt động 3: Xác định khách hàng, mục tiêu, hình thức bán hàng. a. Theo em mặt hàng trong ý tưởng kinh doanh của em sẽ bán cho ai? - HS hoạt động nhóm b. Em sẽ bán sản phẩm hoặc cung cấp dịch vụ của mình bằng hình thức nào? Em hãy tìm hiểu và viết ra cách thực - Đại diện nhóm trình bày hiện cụ thể và hình thức bán hàng mà em lựa chọn. - GV nhận xét, chốt ý Hoạt động 4: Tìm kiếm nguồn hang và nguồn dịch vụ - Yêu cầu HS đọc nội dung hoạt động 12/ Trường Tiểu học Phạm Công Bình Chuyên đề Hoạt động trải nghiệm lớp 5
13. 4. - HS đọc - Yêu cầu HS về nhà tìm hiểu các nội dung đó và báo cáo kết quả vào giờ - HS lắng nghe, thực hiện học sau. 3. Vận dụng, trải nghiệm - GV nhận xét tiết học, tuyên dương, khen ngợi. - HS lắng nghe Điều chỉnh, bổ sung ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. 13/ Trường Tiểu học Phạm Công Bình Chuyên đề Hoạt động trải nghiệm lớp 5