SKKN Tạo sự hứng thú trong môn Tin học lồng ghép với rèn kĩ năng sống cho học sinh tiểu học - Cao Thị Thùy Mây

Nội dung tài liệu: SKKN Tạo sự hứng thú trong môn Tin học lồng ghép với rèn kĩ năng sống cho học sinh tiểu học - Cao Thị Thùy Mây

1. PHỤ LỤC Trang I. MỞ ĐẦU 2 II. NỘI DUNG 3 1. Đánh giá thực trạng 3 2. Biện pháp thực hiện 4 III. HIỆU QUẢ THỰC HIỆN CỦA VIỆC ÁP DỤNG BIỆN 9 PHÁP TRONG THỰC TẾ DẠY HỌC IV. KẾT LUẬN 10 1. Ý nghĩa của biện pháp 11 2. Kiến nghị, đề xuất 11
2. ============================ 2 ============================= “TẠO SỰ HỨNG THÚ TRONG MÔN TIN HỌC LỒNG GHÉP VỚI RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC” I. MỞ ĐẦU I. Lý do chọn biện pháp Trong vài thập kỉ gần đây, đã có sự bùng nổ về thông tin hay còn gọi là “Thời đại thông tin”. Trong bối cảnh đó, ngành Tin học được hình thành và phát triển thành một ngành khoa học độc lập với các nội dung, mục tiêu, phương pháp nghiên cứu riêng và ngày càng có nhiều ứng dụng trong hầu hết các lĩnh vực hoạt động của đời sống xã hội. Chính vì xác định được tầm quan trọng đó nên Đảng và Nhà nước đã đưa môn Tin học vào trong nhà trường, vào hệ thống giáo dục nhằm giúp học sinh theo kịp với trình độ phát triển của cả nước và thế giới. Đưa tin học vào nhà trường nói chung và Tiểu học nói riêng là một việc làm thiết thực để các em làm quen dần với lĩnh vực công nghệ thông tin, tạo nền móng ban đầu để học những phần nâng cao tiếp theo. Cũng như các môn học khác, môn Tin học có nhiệm vụ và khả năng góp phần vào việc thể hiện mục tiêu đào tạo của nhà trường. Đồng thời, cung cấp cho học sinh những kiến thức cơ bản về khoa học máy tính, trang bị cho học sinh một số kỹ năng cần thiết để học tập và làm việc hiệu quả. Trực tiếp đứng lớp giảng dạy môn Tin học, tôi có nhiệm vụ giúp cho các em hiểu được vai trò hết sức quan trọng của lĩnh vực công nghệ thông tin trong xã hội hiện đại, tin học đã làm thay đổi nhận thức của con người và ứng dụng trong hầu hết các hoạt động của xã hội để từ đó các em dần hình thành được những ước mơ, hoài bão cho mình để sau này sẽ trở thành những thế hệ trẻ năng động, sáng tạo, nắm vững tri thức khoa học công nghệ, làm chủ trong mọi hoàn cảnh công tác và hoạt động xã hội trong thời kỳ công nghiệp hóa và hiện đại hóa đất nước. Bên cạnh đó, tôi cũng có trách nhiệm giáo dục, rèn kỹ năng sống cho các em. Tôi luôn trăn trở trước tình trạng các em dễ bị lôi cuốn vào thế giới ảo trên mạng Internet, nghiện game online nhất là khi tôi là một giáo viên chuyên về lĩnh vực tin học. Chính vì thế càng thôi thúc tôi phải tìm ra một phương pháp dạy sao cho phù hợp, giúp các em vừa yêu thích bộ môn Tin học, hiểu được lợi ích của chiếc máy tính để ứng dụng vào việc học và cuộc sống như thế nào; đồng thời cũng chỉ ra cho các em biết tác hại của việc nghiện game online nguy hiểm ra sao. Chính vì vậy, tôi xin trình bày một số biện pháp “Tạo sự hứng thú trong môn Tin học lồng ghép với rèn kỹ năng sống cho học sinh tiểu học” với mong muốn cùng đồng nghiệp trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn nhau để có thể hoàn thành tốt công việc giảng dạy và giúp các em học sinh sẽ có đủ tự tin, có đủ nghị lực để ứng phó với mọi khó khăn mà trong cuộc sống các em chắc chắn sẽ gặp.
3. ============================ 3 ============================= II. NỘI DUNG 1. Đánh giá thực trạng. Ngày nay học sinh rất ít có hoài bão, ước mơ. Phụ huynh vì bận nhiều công việc nên ít quan tâm, giúp đỡ con em trong các hoạt động cần thiết, làm cho các em rất rụt rè thiếu tự tin khi giao tiếp hoặc tham gia các hoạt động bởi các em dễ bị cuốn hút theo các trò chơi điện tử và hệ thống ảo trên mạng Internet. Đây là những trò chơi làm cho các em xa lánh với môi trường sống thực tế và thiếu sự tương tác giữa con người với con người, kĩ năng xã hội của học sinh ngày càng kém. Điều này dẫn đến tình trạng học sinh trở nên ích kỉ, không quan tâm đến cộng đồng. Câu hỏi mà chúng ta thường đặt ra cho học sinh tiểu học là ngoài những kiến thức phổ thông về toán, khoa học và nhân văn, học sinh cần học điều gì để giúp các em hội nhập với xã hội, trở thành công dân có ích cho cộng đồng. Vì thế đây cũng là nỗi lo lắng, đặt ra cho mỗi giáo viên những suy nghĩ, trăn trở. Dạy kỹ năng sống trong nhà trường vẫn được coi là một trong những hướng đi quan trọng để chống sự xuống cấp đạo đức của một bộ phận học sinh hiện nay. Việc lồng ghép môn Tin học vào rèn kỹ sống cho học sinh của trường là rất cần thiết nhằm giúp các em làm quen với các môn học về kỹ năng sống như: giao tiếp, thuyết trình, làm việc theo nhóm, tổ chức thậm chí là giải quyết các vấn đề liên quan đến tệ nạn xã hội, vấn đề môi trường,... sẽ giúp các em tự tin, chủ động và biết cách xử lý mọi tình huống trong cuộc sống. 2.1 .Thuận lợi: - Ban giám hiệu nhà trường và tập thể giáo viên luôn quan tâm đến việc giáo dục đạo đức, rèn kỹ năng sống cho học sinh đặt lên hàng đầu. Nhà trường tạo điều kiện sắm sửa máy móc, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học môn Tin học. - Trường TH Thị trấn Cam Lộ có 2 phòng máy đặt ở hai điểm trường, + Phòng máy Điểm trường 1 có 15 máy, 1 máy chiếu + Phòng máy Điểm trường 2 có 14 máy, 1 máy chiếu * Giáo viên: Giáo viên được đào tạo những kiến thức cơ bản về tin học để đáp ứng yêu cầu cho dạy và học môn tin học trong bậc tiểu học. Bản thân giáo viên tự học và bồi dưỡng thêm kiến thức Tin học cho mình: qua tài liệu tham khảo, sách báo, qua bạn đồng nghiệp - Giáo viên của trường đều rất quan tâm, trăn trở, làm thế nào để rèn luyện kĩ năng sống có hiệu quả để trường trở thành môi trường giáo dục tin cậy cho phụ huynh học sinh về mọi mặt. * Học sinh: Vì là môn học trực quan, sinh động, môn học khám phá những lĩnh vực mới nên học sinh rất hứng thú học, nhất là những tiết thực hành.Trong giờ học, học sinh rất say mê học tập, tích cực phát biểu trong giờ học. * Phụ huynh: Phụ huynh học sinh đã có sự quan tâm đến việc học môn Tin học nhất là từ khi có cuộc thi giải toán và tiếng anh trên mạng đã thu hút đông đảo các em học sinh tham gia.
4. ============================ 4 ============================= 2.2. Khó khăn: * Nhà trường: - Mặc dù có phòng máy nhưng số lượng máy tính còn ít, một điểm trường 14 - 15 máy, mà số lượng học sinh 1 lớp đông (32-34 em). Vì vậy cũng gây một số khó khăn cho việc thực hành trên máy của học sinh. - Diện tích phòng thực hành chưa đạt yêu cầu theo chuẩn (Điểm trường 1) * Giáo viên: Chưa nắm rõ về tâm lý lứa tuổi của từng em. * Học sinh: Đa số các em học sinh chỉ được tiếp xúc với máy tính ở trường, số em có máy riêng ở nhà còn ít. Do đó sự tìm tòi và khám phá máy tính với các em còn hạn chế. 2. Biện pháp thực hiện: Biện pháp 1: Tạo không khí tích cực, sôi nổi trong giờ học Giáo viên giữ một vai trò rất quan trọng trong sự thành công của mỗi buổi học. Học sinh có hào hứng tham gia đóng góp cho tiết học, có sôi nổi hăng hái xây dựng bài hay không, có thu nhận những vấn đề mà giáo viên truyền đạt hay không đôi khi bí quyết lại nằm ở những vấn đề tưởng chừng rất đơn giản. Với việc tạo cơ hội cho học sinh phát biểu sẽ giúp các em tích cực xây dựng bài, giáo dục cho các em hiểu rằng học tập vừa là quyền được học, vừa là nhiệm vụ của các em. Tạo ra nhu cầu hứng thú về sự hiểu biết dần dần hình thành nhu cầu học tập với tinh thần tự giác, có thái độ đúng đắn. Trong từng tiết dạy của mình, tôi luôn niềm nở với học sinh, tạo ra môi trường học tập thật gần gũi, thân thiện giữa cô trò với nhau. Đôi khi đặt câu hỏi gợi ý pha chút dí dỏm cho nhiều em trả lời theo suy nghĩ của riêng mình nhằm đóng góp ý tưởng cho bài học. Đặc biệt lứa tuổi Tiểu học, các em rất thích được thầy cô khen ngợi, tuyên dương. Vì vậy, khi các em trả lời câu hỏi đúng , tôi tuyên dương các em trước tập thể lớp học nhằm giúp cho các em sẽ hăng hái, có hứng thú hơn trong những lần phát biểu sau. Ngược lại, em nào trả lời chưa đúng, tôi kịp thời động viên, khích lệ nhằm giúp các em sẽ tự tin, mạnh dạn hơn để tiếp tục tham gia xây dựng bài những lần tiếp theo. Trong mỗi giờ học tôi đều lồng ghép trò chơi vào dạy học. Thông qua các trò chơi học sinh được tăng cường rèn luyện các kiến thức vừa được học, từ đó sẽ nhớ bài tốt hơn. Ví dụ: Khi dạy bài 4: Ôn tập về thông tin và xử lí thông tin - lớp 3 Ở hoạt động 2: Khám phá thay vì giáo viên đọc câu hỏi, học sinh trả lời, học sinh sẽ rất nhàm chán, một số em không tập trung chú ý. Tôi tổ chức trò chơi “Đoán từ”. Các em tham gia rất sôi nổi, bên cạnh đó các em ghi nhớ kiến thức cũng tốt hơn. - Cách tiến hành: Học sinh mỗi em sẽ được chọn và trả lời các ô chữ hàng ngang. Nếu trả lời đúng thì ô chữ hàng ngang được mở ra. Và em nào trả lời được ô chữ hàng dọc thì thắng cuộc, kết quả thắng cuộc giáo viên cho cả lớp vỗ tay tuyên
5. ============================ 5 ============================= dương bạn. Qua hoạt động này sẽ rèn cho các em kĩ năng tập trung, kĩ năng trình bày, kĩ năng ghi nhớ. Ngoài ra tôi đã kết hợp thêm một số phần phần mềm như Quizizz, Quiz maker... để tạo các câu hỏi trắc nghiệm ở đầu hoặc cuối bài học nhằm cũng cố kiến thức, tạo hứng thú cho học sinh. Ví dụ khi dạy Chủ đề 3: SOẠN THẢO VĂN BẢN Bài 1: Những gì em đã biết Trong hoạt động 1: Khởi động. Tôi sử dụng phần mềm Quizzi để tạo các câu hỏi ôn tập lại các kiến thức về soạn thảo văn bản đã học ở lớp 3. Tôi thấy 100 % học sinh tham gia sôi nổi, sau mỗi câu trả lời phần mềm có xếp hạng nên các em có sự thi đua, nếu được xếp hạng nhất các em rất thích thú, hào hứng. Việc sử dụng các phần mềm vào dạy học sẽ tạo không khí học tập sôi nổi, qua đó học sinh ghi nhớ nội dung bài học tốt hơn và kĩ năng sử dụng máy tính được nâng lên đáng kể. Biện pháp 2: Dạy học gắn liền với thực tiễn “Giờ dạy tốt thường được bắt đầu bằng thực tiễn và kết thúc bằng thực tiễn” Vì thế trong giờ học, tôi thường kết hợp đưa ra ví dụ liên quan đến công việc hàng ngày của học sinh giúp học sinh tò mò và nhận ra rằng giờ học đã đề cập đến những vấn đề hết sức gần gũi, hữu ích. Khi học sinh thấy rõ lợi ích của môn học, các em sẽ tiếp thu bài tốt hơn, tập trung hơn. Đến cuối bài, giáo viên cần thiết lập lại mối quan hệ giữa bài học với đời sống thực tiễn, đảm bảo được việc học đi đôi với hành. Ví dụ khi dạy bài 1: Các thành phần của máy tính (lớp 3), ở hoạt động 1: Khám phá lợi ích của máy tính. Ngoài kiến thức các em nắm được trong nội dung bài học đó là: Máy tính có thể giúp em vẽ hình, làm toán, xem ảnh, nghe nhạc, xem phim. Tôi mở rộng thêm cho các em hiểu máy tính có khả năng thực hiện tự động các chương trình do con người viết. Để minh họa cho điều này, tôi có thể liên hệ thực tế như sau: Khi các em đi mua sắm ở siêu thị lớn, các em thấy nhân viên trong siêu thị tính tiền cho chúng ta bằng hình thức nào? (Chắc chắn sẽ có rất nhiều em miêu tả đúng: nhân viên đưa món hàng vào một thiết bị để nhận biết và xử lí bằng máy tính, sau đó sẽ in hóa đơn ra cho chúng ta.) Từ đó tôi phân tích thêm sau đó kết luận đây là một ứng dụng rất hiệu quả mà máy tính đã giúp con người dựa vào khả năng kì diệu của nó. Máy tính có thể: + Trợ giúp bác sĩ khám bệnh + Sử dụng trong văn phòng, tham gia điều khiển hoạt động dây chuyền sản xuất trong các công ty, sản xuất robot... Nhờ có máy tính mà con người đã giảm bớt sức lao động trí óc cũng như lao động chân tay.
6. ============================ 6 ============================= Máy tính phục vụ trong việc tính tiến ở siêu thị Máy rút tiền tự động (ATM) Hay khi dạy về chủ đề đạo đức, pháp luật và văn hóa trong môi trường số - Ở nội dung này học sinh biết được thông tin cá nhân và gia đình có thể lưu trữ và trao đổi nhờ máy tính, Ví dụ: số điện thoại, ảnh kỉ niệm, video lưu lại những sự kiện của gia đình, những thông tin liên quan đến việc mua bán, trả phí hoặc công việc riêng... - Khi giao tiếp trên Internet, em không nên tuỳ tiện cung cấp những thông tin cá nhân và gia đình, ví dụ như: họ tên, địa chỉ nhà, số điện thoại, tên các thành viên trong gia đình, thẻ thanh toán trực tuyến,... Vì nếu để lộ kẻ gian có thể sử dụng thông tin đó để lừa đảo, giả mạo, bắt cóc bạn bè, người thân của người đó...Em cần bảo vệ thông tin cá nhân khi giao tiếp qua máy tính Biện pháp 3. Tổ chức giờ học thực hành hiệu quả. - Trong giờ thực hành: + Giáo viên sắp xếp chỗ ngồi cố định cho từng nhóm. + Kiểm tra để chắc chắn rằng các em đã ngồi đúng theo vị trí nhóm được phân. + 5 phút đầu, giáo viên hướng dẫn chung cho các em về cách thực hiện bài thực hành sau đó cho các em tiến hành. + Sau 10 phút giáo viên phải ra khẩu lệnh đổi người điều khiển, quan sát xem các em có thực hiện nghiêm túc hay không. Có thể hỏi ngẫu nhiên một số học sinh: “Em thuộc nhóm nào? số thứ tự của em là số mấy?” để xem các em có ngồi đúng vị trí hay không, giáo viên phải xử lí nghiêm khắc các trường hợp cố tình vi phạm. Ví dụ: Khi dạy về chủ đề Thiết kế bài trình chiếu Tổ chức thực hiện:
7. ============================ 7 ============================= Bước 1: GV chia học sinh theo nhóm, giao nhiệm vụ cho các nhóm yêu cầu mỗi nhóm sẽ làm 1 bài trình chiếu powerpoint về nội dung: Giới thiệu về bản thân, quê hương đất nước... Bước 2: HS tìm kiếm thông tin, đưa ra kế hoạch thực hiện theo nhóm Bước 3: Các nhóm trình bày sản phẩm của mình trước lớp Bước 4: Các nhóm nhận xét đánh giá chéo các nhóm khác Hình ảnh các nhóm thuyết trình sản phẩm Với nội dung này học sinh đều được tham gia thảo luận, đưa ra ý kiến riêng của mình, sau đó đại diện nhóm lên trình bày, với những hoạt động nhóm các thành viên tham gia có cơ hội đưa ra quan điểm của mình đối với chủ đề thảo luận, mặt khác ở đó cũng đòi hỏi tăng cường tư duy độc lập và trao đổi lẫn nhau trong nhóm cũng như trao đổi giữa các nhóm với nhau. Qua đây tôi chú ý rèn kĩ năng khởi tạo ý tưởng, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng trình bày cho học sinh. Ngoài ra, tôi thường xuyên trao đổi với giáo viên GVCN và các GV bộ môn Thể dục, Âm nhạc, Mĩ thuật,... về những trường hợp học sinh tham gia hoạt động nhóm chưa tốt để cùng nhau phối hợp giúp trẻ tham gia hoạt động nhóm có hiệu quả hơn. Biện pháp 4: Tận dụng nội dung bài học, sưu tầm tài liệu, tranh ảnh nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong môn Tin học Ví dụ khi dạy bài 2: Cây Thư Mục. Ở hoạt động Khám phá Tôi cho học sinh chia sẻ về việc sắp xếp góc học tập của mình tại gia đình, giúp các em biết sắp xếp góc học tập cần có trật tự, ngăn nắp, dễ tìm. Từ đó dẫn đến nhu cầu về tổ chức thông tin trên máy tính và các khái niệm ban đầu về tệp và thư mục. Để các em hiểu rằng nếu sắp xếp trên máy tính có trật tự thì việc tìm kiếm thông tin trên máy tính sẽ dễ dàng, nhanh hơn. Việc làm này góp phần rèn cho học sinh kĩ năng làm việc khoa học, biết giữ gìn, bảo quản đồ dùng của cá nhân và tập thể.
8. ============================ 8 ============================= Sắp xếp sách vở trong góc học tập Sắp xếp thông tin trong các tệp và thư mục Hay như khi dạy chủ đề: EM TẬP SOẠN THẢO, ngoài việc tạo ra sự hứng thú cho các em khi tự tay mình gõ và trình bày một đoạn văn, một bài thơ,... một cách cân đối, sáng sủa, rõ ràng, được chèn bằng những hình ảnh có sẵn,... tôi còn khơi dậy nơi các em một thái độ làm việc đúng đắn nhằm giúp các em hiểu rằng học môn Tin học chính là học văn hóa Tin học. Nhất là trong khi gõ văn bản, yêu cầu gõ chính xác và tôn trọng ngôn ngữ tiếng Việt là rất cần thiết. Bên cạnh đó, khi các em đã trang bị cho mình một kiến thức nhất định, đó là các em có thể tự tay mình trình bày văn bản một cách đẹp mắt, tôi sẽ đưa ra cho các em một số bài thơ có tính giáo dục yêu cầu các em gõ và trình bày, đồng thời nêu lên ý nghĩa của bài thơ ấy. Ví dụ như để các em tuân thủ luật giao thông và cách đi đường, tôi đặt ra những bài hát ngắn để các em gõ và trình bày vào máy tính: “Ai ơi ta nhớ không quên ngày ngày khuyên nhau Mỗi khi ra đường ra phố lòng luôn nhủ lòng Mình đi xe đội mũ an toàn là hạnh phúc người ơi! Ơi người hãy nhớ “An toàn giao thông ”
9. ============================ 9 ============================= Hay có thể đưa ra một bài thơ giúp các em có mẹo vặt trong việc học toán: Muốn tìm diện tích hình thang Đáy lớn, đáy nhỏ ta mang cộng vào Rồi đem nhân với chiều cao Chia đôi, lấy nửa thế nào cũng ra. Khi dạy phần mềm Paint (vẽ tranh) ngoài dạy nội dung vẽ hình trong sách giáo khoa, tôi thường hướng dẫn thêm cho học sinh vẽ tranh theo đề tài về các chủ đề như: Gia đình, bảo vệ môi trường, góc học tập của em, phong cảnh làng quê,.... để phát huy năng khiếu môn mỹ thuật cũng như giáo dục, gắn bó tình cảm gia đình, khơi gợi lòng yêu quê hương – đất nước. Các em sẽ thể hiện được đam mê, ước mơ của mình qua các bức vẽ. Ví dụ: Với Bài 5: Thực hành tổng hợp (Ôn tập chủ đề Paint) - lớp 4 Ngoài cho học sinh làm bài tập vẽ hình theo mẫu trong sách, tôi sẽ cho các em vẽ theo chủ đề: Vẽ phong cảnh làng quê, Em yêu chú bộ đội...để cho học sinh tự do sáng tạo theo ý thích của mình. Qua hoạt động vẽ tranh trên phần mền Paint sẽ phát huy kĩ năng khởi tạo ý tưởng đã được hình thành và phát triển ở đa số học sinh. Tranh vẽ phong cảnh làng làng quê của em Hoàng Gia Hân-lớp 4A1 Tranh vẽ chú bộ đội của em Đinh Hoàng Anh- lớp 4A5 III. HIỆU QUẢ THỰC HIỆN CỦA VIỆC ÁP DỤNG BIỆN PHÁP TRONG THỰC TẾ DẠY HỌC Bằng những biện pháp cụ thể đã nêu trên, sau 3 tháng áp dụng, với sự nỗ lực không ngừng của giáo viên và học sinh, tôi thấy sự hứng thú của học sinh và một số kĩ năng sống của các em đã được chuyển biến rõ rệt. Học sinh yêu thích môn Tin học hơn, hầu hết các em đều rất hào hứng tham gia vào các tiết học, chăm chú lắng nghe cô giáo giảng bài và tích cực tham gia các hoạt động. Nhiều em biết vận dụng sáng tạo kiến thức đã học vào cuộc sống hằng ngày. Các tiết học diễn ra trong không khí vui tươi, nhẹ nhàng, thân thiện, làm cho học sinh cảm nhận được “Mỗi ngày đến trường là một niềm vui”. Điều này có thể thấy rõ với bảng số liệu sau:
10. ============================ 10 ============================= * Khối 3 Trước khi thực hiện Sau khi thực hiện Mức độ biện pháp biện pháp Số HS Tỷ lệ Số HS Tỷ lệ Thao tác nhanh, đúng 30/161 18,6% 50/161 31,2% Thao tác đúng 50/161 31,2% 70/161 43,8,2% Thao tác chậm 50/161 31,2% 40/161 24,8,% Chưa biết thao tác 30/161 18,6% 0 0% * Khối 4 Trước khi thực hiện Sau khi thực hiện Mức độ biện pháp biện pháp Số HS Tỷ lệ Số HS Tỷ lệ Thao tác nhanh, đúng 30/165 18.2% 60/165 36.4% Thao tác đúng 50/165 30.3% 70/165 42.4% Thao tác chậm 50/165 30.3% 35/165 21.2% Chưa biết thao tác 35/165 21.2% 0 0% Từ bảng kết quả trên cho thấy sau khi áp dụng biện pháp vào quá trình giảng dạy, tôi thấy học sinh không còn rụt rè như khi được sử dụng máy như ban đầu. Các em đã mạnh dạn, tự tin với việc sử dụng máy, 100% các em đều được làm quen với việc thực hành trên máy vi tính, số lượng các em thao tác với chuột và bàn phím thành thạo đã tăng lên đáng kể. IV. KẾT LUẬN 1.Ý nghĩa của biện pháp Khi thực hiện biện pháp dạy học tạo sự hứng thú trong môn Tin học lồng ghép rèn kĩ năng sống cho học sinh đã mang lại ý nghĩa giáo dục rất đặc biệt đó là: - Đối với HS: + Truyền được cảm hứng học tập cho học sinh + Phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh. - Đối với GV: + Đổi mới cách dạy, cách học một cách rõ nét. + Giáo viên năng động, linh hoạt hơn trong dạy học, áp dụng hiệu quả tính mở, tính linh hoạt, hiện đại mà vẫn vừa sức của chương trình. - Biện pháp còn thể hiện sự nổ lực, quyết tâm của giáo viên trong việc tiếp cận dạy học theo chương trình SGK mới.
11. ============================ 11 ============================= - Sống, học tập, lao động là những vấn đề thiết yếu mà tôi luôn cố gắng để ươm mầm cho thế hệ trẻ. Bởi trẻ em là hạnh phúc của gia đình, tương lai của đất nước, là lớp người kế tục sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ Quốc, là nhân tố để cây đời mãi mãi xanh tươi. Việc chăm sóc và giáo dục trẻ em, bồi dưỡng trẻ em trở thành công dân tốt của đất nước là một công việc vô cùng quan trọng mà mỗi giáo viên chúng ta phải cùng có trách nhiệm giống như câu danh ngôn của Gôlôbôlin đã từng nói: “ Nếu người kỹ sư vui mừng nhìn thấy cây cầu mình mới vừa xây xong, người nông dân mỉm cười nhìn đồng lúa mình mới vừa trồng, thì người giáo viên vui sướng khi nhìn thấy học sinh đang trưởng thành, lớn lên”. 2. Kiến nghị, đề xuất 2.1. Đối với huyện Cam Lộ, Phòng giáo dục. - Các ban ngành cần đầu tư hơn nữa về cơ sở vật chất cho nhà trường, tạo nhiều sân chơi lành mạnh bổ ích để học sinh tham gia các cuộc thi về ứng dụng CNTT. 2.2. Đối với nhà trường - Đầu tư thêm máy tính để đảm bảo cho các em được thực hành tốt hơn. 2.3. Đối với phụ huynh: - Tạo điều kiện, động viên các em tham gia các cuộc thi IOE, giải Toán qua mạng Violympic, Trạng Nguyên Tiếng Việt, Trạng Nguyên Toàn Tài... Trên đây là một số biện pháp góp phần nâng cao chất lượng công tác giảng dạy của tôi. Mặc dù có rất nhiều cố gắng nhưng chắc rằng vẫn còn nhiều thiếu sót. Kính mong sự góp ý của các cấp, các đồng chí đồng nghiệp để tôi nâng cao hơn nữa công tác giảng dạy lớp của mình trong năm học 2022 - 2023. Tôi xin chân thành cảm ơn! Cam Lộ, ngày 26 tháng 11 năm 2022. Xác nhận của BGH Giáo viên Cao Thị Thùy Mây