SKKN Một số biện pháp rèn luyện kĩ năng tự tin và tinh thần đoàn kết cho học sinh Lớp 3 trong thời đại 4.0 - Nguyễn Thị Tuyết Minh

Nội dung tài liệu: SKKN Một số biện pháp rèn luyện kĩ năng tự tin và tinh thần đoàn kết cho học sinh Lớp 3 trong thời đại 4.0 - Nguyễn Thị Tuyết Minh

1. UBND HUYỆN CAM LỘ TRƯỜNG TH THỊ TRẤN CAM LỘ BÁO CÁO SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG TỰ TIN VÀ TINH THẦN ĐOÀN KẾT CHO HỌC SINH LỚP 3 TRONG THỜI ĐẠI 4.0 Tác giả: NGUYỄN THỊ TUYẾT MINH Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường tiểu học thị trấn Cam Lộ, huyện Cam Lộ Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác chủ nhiệm Cam Lộ, tháng 5 năm 2024
2. 1 UBND HUYỆN CAM LỘ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN Độc lập - Tự do - Hạnh phúc CAM LỘ Cam Lộ, ngày 10 tháng 5 năm 2024 BÁO CÁO SÁNG KIẾN - Họ và tên tác giả: Nguyễn Thị Tuyết Minh Nam, nữ: Nữ - Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: Đại học sư phạm giáo dục tiểu học - Chức vụ: Tổ phó chuyên môn/ Giáo viên - Đơn vị công tác: Trường tiểu học thị trấn Cam Lộ, huyện Cam Lộ - Tên sáng kiến: Một số biện pháp giáo dục kĩ năng tự tin và tinh thần đoàn kết cho học sinh lớp 3 trong thời đại 4.0 - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác chủ nhiệm - Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: Tháng 9/2023 I. Lý do chọn sáng kiến Mục tiêu của chương trình giáo dục phổ thông 2018 hướng đến sự phát triển năng lực, phẩm chất cho học sinh nhằm giúp các em hội nhập thời đại mới: thời đại công nghệ 4.0. Đối với học sinh bậc tiểu học, đặc biệt là học sinh lớp 3, các em còn rất ngây thơ, trong trắng, việc giáo dục của chúng ta như là định hướng, là kim chỉ nam trong các hành động của các em, lối sống của người lớn, môi trường sống, môi trường học tập ảnh hưởng rất lớn đến sự hình thành nhân cách của các em. Chính vì vậy, ngay ở cấp học tiểu học chúng ta cần đặt mục tiêu giáo dục đạo đức, trang bị năng lực, phẩm chất cho các em là một trong những mục tiêu quan trọng của công tác giáo dục. Kĩ năng tự tin và tinh thần đoàn kết cần cho suốt cả cuộc đời và luôn luôn được bổ sung, nâng cấp để phù hợp với sự thay đổi của cuộc sống hiện đại. Ở học sinh lớp 3, để giúp các em có kĩ năng tự tin và tinh thần đoàn kết, sáng tạo và biết vận dụng linh hoạt những điều đã học vào thực tiễn, trong quá trình giáo dục người giáo viên phải luôn tìm tòi, sáng tạo ra những phương pháp linh hoạt để giúp học sinh hoàn thiện bản thân mình tốt hơn. Kĩ năng tự tin và tinh thần đoàn kết không thể hình thành cho các em qua việc nghe giảng thụ động, áp đặt của giáo viên mà phải thông qua các hoạt động giao tiếp, tương tác, thảo luận với các bạn trong nhóm, các hoạt động tập thể trong lớp, trong nhà trường mà hình thành nên. Từ thực tế làm công tác chủ nhiệm, tôi đã nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục sự tự tin, đoàn kết cho học sinh, cùng với những kinh nghiệm nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, tôi xin được đúc rút và trao đổi “Một số
3. 2 biện pháp rèn kĩ năng tự tin và tinh thần đoàn kết cho học sinh lớp 3 trong thời đại 4.0”. II. Giải quyết vấn đề 1. Tính mới và sáng tạo của sáng kiến: Trong thực tế làm công tác nhủ nhiệm, tôi nhận thấy học sinh lớp tôi chủ nhiệm – lớp 3A6 bây giờ tự tin hơn, năng động hơn, mạnh dạn hơn, nói như vậy không có nghĩa chúng ta hoàn toàn yên tâm về chất lượng giáo dục hiện nay, bởi lẽ đâu đó vẫn còn những em học sinh khá nhút nhát, tự ti, không dám mạnh dạn bày tỏ ý kiến trước bất kì việc gì, kể cả những việc liên quan trực tiếp đến bản thân mình. Đâu đó vẫn còn những em sống theo lối sống cá nhân, có phần ích kỉ, chưa quan tâm đến tập thể, xa rời nhóm bạn, chưa biết tận dụng sức mạnh của sự đoàn kết. Như vậy, ta thấy rằng, chúng ta đã quan tâm đến việc giáo dục đạo đức, lối sống, giáo dục những phẩm chất, năng lực của con người trong thời đại mới cho học sinh, nhưng thực trạng vẫn còn làm chúng ta băn khoăn. Học sinh lớp 3A6 còn nhỏ nên việc thể hiện các kĩ năng còn yếu, chưa mạnh dạn thể hiện bản thân. Các em còn ngại nói, khả năng tự học, tự tìm tòi còn hạn chế, đặc biệt là năng lực giao tiếp, tự bộc lộ bản thân còn yếu. Nhiều em rụt rè, nhút nhát, không dám bày tỏ ý kiến, thái độ của mình trước một sự việc, nhất là trong hoạt động chung. Đa số phụ huynh còn có tư tưởng chủ quan cho rằng học sinh lớp 3 chưa tự tin, mạnh dạn như vậy là lẽ đương nhiên, không cần phải nặng lòng nhiều. Một số ít gia đình nhận thức về công tác giáo dục tinh thần đoàn kết, yêu thương giúp đỡ mọi người còn hạn chế, họ cho đó là việc bình thường nên các em là con em trong gia đình đó có cái nhìn lệch lạc vì thiếu sự giáo dục đạo đức tại gia đình, gây khó khăn trong việc giáo dục đạo đức cho các em tại nhà trường. Hầu hết giáo viên đều chú tâm vào dạy chữ, chưa chú trọng một cách đúng mực về giáo dục phẩm chất, năng lực nên việc giáo dục phần nào có chút hạn chế, đặc biệt là giáo dục tính tự tin, tinh thần đoàn kết cho học sinh. Trong khi đó, việc rèn tính tự tin, đoàn kết cho học sinh được tiến hành bằng rất nhiều hình thức, thông qua nhiều môn học đó là sự lồng ghép, sự tích hợp, sự rèn dũa thường xuyên, liên tục. Có như vậy thì học sinh mới có sự chuyển biến tích cực được. Chính vì lẽ đó, tôi đã áp dụng một số giải pháp sau: 1.1. Rèn sự tự tin cho học sinh thông qua việc tạo sự gần gũi và thân thiện với các em. Sau khi nhận lớp, để tạo sự gần gũi và gắn kết giữa học sinh và giáo viên chủ nhiệm, tôi sắp xếp nhiều thời gian cho học sinh được giới thiệu về mình, động viên khuyến khích các em chia sẻ với nhau về những sở thích, ước mơ
4. 3 tương lai sau đó viết, vẽ vào tấm thiệp và trang trí thật đẹp, cũng như mong muốn của tôi đối với các em. Đây là hoạt động giúp cô trò hiểu nhau, đồng thời tạo một môi trường học tập thân thiện “Trường học thật sự trở thành ngôi nhà thứ hai của các em, các thầy cô giáo là những người thân trong gia đình”. Đây cũng là một điều kiện rất quan trọng để phát triển kĩ năng giao tiếp, tự tin trước đám đông của học sinh. Bởi học sinh không thể mạnh dạn, tự tin trong một môi trường mà giáo viên luôn gò bó và áp đặt. Ví dụ: Trong lớp tôi có em Trần Thị Gia Hân rất ngoan, tiếp thu bài tốt nhưng em hay thu mình lại, rất ít giao tiếp với bạn bè, không tự tin, mạnh dạn trước lớp hay ngoài giờ học. Tôi đã gần gũi và tìm cách trò chuyện thân mật với em vào các giờ ra chơi, đi thực tế gia đình thì được biết gia đình em rất hoàn cảnh, bố vướng vào tệ nạn xã hội phải ngồi tù nên mẹ bỏ đi, em phải ở với ông bà nội già yếu, hoàn cảnh rất nghèo khó. Chính vì sự thiếu thốn tình yêu thương của bố mẹ nên Gia Hân cảm thấy mình không tự tin, không mạnh dạn trước các hoạt động của lớp... Tiếp theo trong tuần đầu, sau khi biên chế tổ, tôi cho học sinh tự do lựa chọn vị trí ngồi của mình để qua đó phần nào nắm được đặc điểm tính cách của các em: mạnh dạn hay nhút nhát, thụ động hay tích cực, thích thể hiện hay không thích...và tiếp tục qua những tuần học sau, bản thân chú ý quan sát những biểu hiện về thái độ học tập, những cử chỉ, hành vi tại vị trí ngồi mà các em chọn để bắt đầu có điều chỉnh phù hợp, tạo cơ hội để học sinh chia sẻ, kể chuyện về bản thân, gia đình của mình. Giáo viên chủ nhiệm cần phải thực sự hiểu, gần gũi, tạo niềm tin, chỗ dựa cho học sinh. Có niềm tin thì các em mới yêu cô, cảm thấy gần gũi, tin tưởng ở thầy cô và dễ dàng chia sẻ mọi điều với thầy cô. 1.2. Rèn kĩ năng tự tin, tinh thần đoàn kết thông qua các giờ học trên lớp. Hiệu quả rèn kĩ năng tự tin và tinh thần đoàn kết không đo đếm được bằng những con số chính xác nhưng được thể hiện bằng những biểu hiện cụ thể: các em có ý thức, thái độ tích cực với mọi người trong gia đình và mọi người xung quanh; luôn hoà đồng với bạn bè; tự tin hơn khi giao tiếp với mọi người xung quanh... Song song với việc rèn đạo đức thì việc đổi mới phương pháp giáo dục đóng vai trò hết sức quan trọng, nó có tác dụng giúp học sinh rèn luyện sự tự tin, đoàn kết và hợp tác trong học tập. Học sinh tự tin chia sẻ, trình bày trước lớp Các em làm việc tích cực, vui vẻ, tự mỗi em trình bày ý kiến của mình với bạn bè, với thầy cô một cách tự tin, mạnh dạn. Việc rèn luyện các kĩ năng này đã
5. 4 tạo ra được thói quen tốt cho bản thân mỗi em, các em tham gia một cách chủ động, tích cực vào quá trình học tập, tạo điều kiện cho các em chia sẻ những kinh nghiệm, ý kiến hay để giải quyết một vấn đề nào đó. Ngoài ra, trong các giờ học tôi thường xuyên tổ chức cho học sinh hoạt động theo nhóm tạo môi trường làm việc thân thiện, giúp các em biết cách hợp tác, cải thiện hành vi giao tiếp, các em trở nên thân thiện với bạn từ đó giúp bầu không khí học tập, hoạt động trở nên sôi nổi hơn. 1.3. Tạo phong trào thi đua trong lớp học. Ngay những ngày đầu tiên khi các em vào lớp học, tôi đã phát động phong trào “Nói lời hay, làm việc tốt”, “Nói không với xả rác bừa bãi”, “Lớp học xanh- sạch-đẹp”, “Tuần lễ học tập suốt đời”, ... qua cách ứng xử lễ phép và tổng kết vào các tiết sinh hoạt lớp. Tôi học cách lắng nghe, tìm hiểu nguyên nhân và dùng lời lẽ mềm mỏng bằng những tình cảm, cử chỉ yêu thương của mình khi yêu cầu điều gì đó với học sinh. Tránh trách phạt, nói nặng lời để các em bớt đi tính hung hăng đối với những học sinh nghịch ngợm; bớt tính tự ti của những học sinh mắc lỗi. Ví dụ: + Khi học sinh thiếu tự tin, trả lời nhỏ tôi vui vẻ hỏi: Lúc sáng, em ăn ít phải không? Lần sau em nhớ ăn uống đầy đủ cho có sức khỏe học bài nhé! + Học sinh đi học muộn giờ tôi không trách mắng mà tươi cười: Lúc tối học bài quá khuya hả em? Lần sau em nhớ học bài và đi ngủ đúng giờ nhé! + Học sinh nói chuyện, làm việc riêng trong giờ học, tôi nói: Này em, các bạn làm xong bài rồi kìa, em có cách làm hay hơn à? + Học sinh lơ đãng nhìn ngoài của sổ: Trời hôm nay đẹp quá, lát ra chơi cô trò mình cùng seo phì nhé! Để rèn kĩ năng tự tin, tinh thần đoàn kết có hiệu quả bản thân tôi còn vận dụng thông qua các hoạt động ngoài giờ học. Tôi đã tổ chức cho các em trang trí lớp học từ các sản phẩm Stem, sản phẩm giới thiệu bản thân, thiệp chúc mừng người phụ nữ mà em yêu quý nhân ngày 8/3, 20/10 ... do các em làm ra. Qua hoạt động này rèn cho các em nhiều kĩ năng như: trình bày, trang trí, các em rất tự tin trình bày ý tưởng của mình, nhiệt tình, đoàn kết và hợp tác với nhau rất tốt. Kết quả là không gian lớp học cải thiện một cách đáng kể. Trong các tiết Hoạt động theo chủ điểm, tôi hướng dẫn học sinh nắm được ý nghĩa của từng chủ đề. Giúp học sinh hiểu và có thái độ, hành vi đối với nội dung chủ đề đã được học. Một điều không thể thiếu nhằm tạo sự hưng phấn, vui vẻ, phấn khởi, giúp
6. 5 các em có ý thức cao trong việc rèn luyện các kĩ năng đó là chú ý đến công tác động viên, khen thưởng, khích lệ học sinh. Cuối mỗi tháng, tôi tổng kết một lần để khen thưởng những em đã đạt nhiều thành tích trong thi đua bằng những phần quà nhỏ. Các em rất vui và hãnh diện khi được tuyên dương và những món quà của cô giáo tặng. Vì thế các em không ngừng thi đua cố gắng thực hiện tốt để được tuyên dương trước lớp. Đây là một hình thức động viên về tinh thần rất giá trị và hiệu quả. Các em sẽ nhanh nhẹn hơn, có đạo đức tốt hơn, mạnh dạn hơn trong giao tiếp, tự tin hơn trong cuộc sống. 1.4. Xây dựng một tập thể lớp đoàn kết, yêu thương giúp đỡ lẫn nhau. Bồi dưỡng cho các em lòng yêu thương con người, có tinh thần tập thể và đây chính là biện pháp tạo nền móng cho các biện pháp giáo dục khác. Để thực hiện được điều này cần phải tạo điều kiện cho các em hiểu nhau. Ví dụ: Đợt dịch đau mắt đỏ vừa qua, các em biết viết bài giúp bạn bị đau mắt đỏ nghỉ học, khi bạn đi học trở lại các em ríu rít hỏi han bạn. Dưới sự định hướng của cô giáo các em có cơ hội chia sẻ, thương yêu nhau hơn, hiểu về bạn hơn giúp cho tình bạn trong lớp trở nên thân thiết, gần gũi. Ngoài ra, tôi tổ chức cho học sinh trong lớp giúp đỡ học sinh khó khăn. Trong một lớp học có nhiều đối tượng học sinh khác nhau, để cho các em đoàn kết gắn bó hơn tôi đề ra một số biện pháp thi đua như sau: Đối với những học sinh khó khăn về vật chất tôi tổ chức cho cả lớp xây dựng phong trào “Kế hoạch nhỏ”, “Nuôi heo đất”, quyên góp những vật dụng mình không dùng nữa đem bán và mua thêm sách vở, bút thước, mũ, dép để tặng các bạn gia đình đang gặp khó khăn. Đối với những bạn đang gặp khó khăn trong việc học tập, tôi phân công học sinh khá giỏi kèm thêm các bạn ngoài giờ học. Cứ hết tháng sẽ tổng kết một lần và tuyên dương những học sinh có tiến bộ. Với tập thể lớp tôi, phụ huynh khá hài lòng và tôi cũng hài lòng vì sau kết quả 2 tháng, học sinh đã tự tin hơn trước tập thể lớp, mạnh dạn bày tỏ ý kiến của bản thân. 1.5. Phối hợp với phụ huynh nhằm phát triển năng lực, năng khiếu cho học sinh. Để phụ huynh hỗ trợ trong công tác giáo dục học sinh, trong buổi họp phụ huynh học sinh đầu năm tôi khéo léo tạo niềm tin vào nhà trường bằng những lời chào, thái độ thân thiện, trao đổi thẳng thắn với phụ huynh về tất cả những sai
7. 6 lệch, những biểu hiện chưa tốt mà học sinh dễ mắc phải để phụ huynh biết và có giải pháp kịp thời ngăn chặn, đồng thời gợi ý phụ huynh nhiều biện pháp hỗ trợ cho các em như: Giúp các em lập thời gian biểu, tập cho các em thói quen làm việc theo thời gian biểu, làm một số việc nhà giúp ba mẹ trong khả năng có thể. Đối với những em có hoàn cảnh khó khăn, những học sinh chưa ngoan tôi thường xuyên liên lạc với phụ huynh qua điện thoại hoặc gặp gỡ trực tiếp để phụ huynh hỗ trợ, quan sát các cử chỉ, hành vi giao tiếp của các em khi ở nhà để định hướng, nhắc nhở các em. Tạo điều kiện cho phụ huynh tham gia vào các buổi hoạt động của lớp. Cô giáo, cha mẹ luôn khuyến khích các em nói lên quan điểm của mình, nói chuyện với các thành viên trong lớp, trong gia đình về những lựa chọn, sở thích, ý thích của mình. Việc này sẽ hình thành kĩ năng tự kiểm soát bản thân, rèn luyện tính tự tin cho các em khi tham gia các hoạt động. Bên cạnh đó, giáo viên cần trao đổi với phụ huynh về những năng lực, năng khiếu vốn có của học sinh nhằm giúp các em phát huy hơn nữa điểm mạnh của mình. Từ việc phát triển năng lực, năng khiếu theo sở trường đây cũng là một trong những nội dung quan trọng trong việc rèn sự tự tin cho học sinh, khi đó các em sẽ mạnh dạn, tự tin tỏa sáng ở mọi lúc, mọi nơi với khẩu hiệu: “Welcome to class 3A6!”, “Em có thể làm được, đừng từ bỏ!”, “Hãy luôn cố gắng hết mình, bạn nhé”, “Đừng cố làm những việc vĩ đại, trước hết hãy cố gắng làm những việc nhỏ bé theo cách tuyệt vời nhất”, “Nhà là nơi có cô, có trò”... Ví dụ: Khuyến khích các em tham gia các câu lạc bộ theo năng lực và sở thích, như: “Câu lạc bộ Mỹ thuật” “Câu lạc bộ Âm nhạc”, “Câu lạc bộ Tin học” ... để các em có đủ tự tin biểu diễn trên sân khấu trong những hoạt động do Nhà trường, Liên đội tổ chức; khuyến khích các em tham gia các sân chơi “Trạng Nguyên Tiếng Việt”, “Trạng Nguyên Toàn Tài”, “IOE”, Trong giáo dục trẻ phải có sự kết hợp chặt chẽ giữa Nhà trường - Gia đình và cộng đồng xã hội nhằm tạo ra một môi trường giáo dục khép kín, tạo ra bầu không khí đạo đức xung quanh trẻ, để hình thành và phát triển tư tưởng, tình cảm, hành vi và thói quen đạo đức cho các em. 2. Tính thực tiễn của sáng kiến Dạy học theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh lồng ghép giáo dục các kĩ năng là tương đối khó đối với học sinh lớp 3, vì học sinh còn nhỏ. Để làm được điều này yêu cầu giáo viên phải tập huấn đổi mới phương pháp giảng dạy sao cho phù hợp với lứa tuổi. Đó là các phương pháp giảng giải, nêu gương, tác động, thuyết phục, khích lệ,... Trên cơ sở kết hợp chặt chẽ giữa lý thuyết với thực hành, lời nói đi đôi với việc làm của giáo viên và học sinh. Để
8. 7 giáo dục học sinh lĩnh hội được tốt các kĩ năng cần thiết thì việc phối hợp chặt chẽ giữa gia đình – nhà trường – xã hội rất quan trọng. Bên cạnh đó người giáo viên cần phải năng động, sáng tạo. Biết lắng nghe, quan sát các nhóm làm việc. Khi các nhóm gặp khó khăn thì giáo viên phải kịp thời hỗ trợ để các em hoàn thành bài tập đúng tiến độ, đặc biệt với những em khó khăn về ngôn ngữ và giao tiếp thì giáo viên chủ nhiệm là người gần gũi, động viên, chia sẻ, dùng những cử chỉ, điệu bộ để hòa đồng cùng các em. 3. Hiệu quả áp dụng và phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến 3.1. Hiệu quả áp dụng Bằng nhiều hình thức khác nhau, bản thân tôi luôn cố gắng rèn cho học sinh những năng lực và phẩm chất và thấy có hiệu quả rõ rệt. Điều đó thể hiện rõ nét ở sự tiến bộ của học sinh trong nhận thức, trong cư xử, đối xử tốt với bạn bè, người lớn và linh hoạt xử lí trong mọi trường hợp. Việc giáo dục kĩ năng tự tin và tinh thần đoàn kết cho học sinh qua học tập - sinh hoạt ở nhà trường là điều hết sức cần thiết cho tương lai các em. Nó trang bị đầy đủ những kĩ năng cho các em để các em có được cuộc sống ngày càng tốt đẹp hơn. Đồng thời giúp những em có thói quen xấu và hành vi tiêu cực trở thành con ngoan, trò giỏi và là người có ích cho xã hội sau này. Để đạt được điều đó, giáo viên cần kiên trì, quyết tâm thực hiện từng bước và liên tục trong suốt quá trình giảng dạy. Các biện pháp giáo dục kĩ năng tự tin và tinh thần đoàn kết cho học sinh thông qua các hoạt động đã góp phần giúp giáo viên có những định hướng cơ bản, những việc cần chuẩn bị để tích hợp giáo dục kĩ năng sống diễn ra một cách nhẹ nhàng không tính áp đặt hay hình thức. Học sinh có ý thức hơn trong việc tự trang bị cho mình những năng lực, phẩm chất cơ bản, gần gũi để học tập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi. Đa số các em có tiến bộ nhiều, có ý thức thực hiện tốt nội quy của nhà trường như đi học chuyên cần, đúng giờ, nghỉ học có xin phép, tập trung nghe giảng bài, nghiêm túc trong việc xếp hàng ra vào lớp. Các em biết lễ phép với thầy cô giáo, ông bà, cha mẹ, người lớn tuổi, biết nói lời cảm ơn, lời xin lỗi đúng lúc. Các em bước đầu thực hiện được quy tắc an toàn giao thông khi đi bộ. Qua các tiết sinh hoạt lớp, sinh hoạt ngoại khóa tôi thấy các em đã mạnh dạn, tự tin hơn nhất là ban cán sự của lớp, các em biết giúp đỡ, tương trợ những bạn còn rụt rè, chưa mạnh dạn trong lớp. Hiệu quả lớn nhất là đã huy động được sự tham gia của cha mẹ các em, của các tổ chức, các lực lượng xã hội trong việc giáo dục văn hóa, truyền thống cho học sinh.
9. 8 Bảng số liệu so sánh trước và sau khi áp dụng biện pháp Trước khi áp dụng biện pháp Tốt Đạt Cần cố gắng Kĩ năng Số Số Số % % % lượng lượng lượng Giao tiếp và hợp tác 10/35 28,5% 20/35 57,1% 5/35 14,4% Đoàn kết 12/35 34,2% 18/35 51,4% 5/35 14,4% Sáng tạo 8/35 22,8% 20/35 57,1% 7/35 20,1% Sau khi áp dụng biện pháp Tốt Đạt Cần cố gắng Kĩ năng Số Số Số % % % lượng lượng lượng Giao tiếp và hợp 12/35 34,2% 19/35 54,2% 4/35 11,6% tác Đoàn kết 14/35 40% 17/35 48,5% 4/35 11,5% Sáng tạo 10/35 28,5% 19/35 54,2% 6/35 17,3% 3.2. Phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến Tôi nghĩ rằng, sáng kiến này có thể áp dụng được cho tất cả các lớp trong trường Tiểu học thị trấn Cam Lộ và các trường Tiểu học trên địa bàn huyện nhưng để đạt được những hiệu quả cao, người giáo viên cần nâng cao nhận thức của mình về tầm quan trọng của việc giáo dục sự tự tin và tinh thần đoàn kết cho các em học sinh. Giáo viên phải thường xuyên áp dụng vào hầu hết mọi hoạt động học và các hoạt động khác. Đặc biệt, giáo viên cần căn cứ vào tình hình thực tế của lớp mình để áp dụng các sáng kiến sao cho phù hợp. III. Kết luận 1. Bài học kinh nghiệm Qua việc thực hiện các biện pháp trên, bản thân tôi nhận thấy các em có tiến bộ rõ rệt. Các em học sinh mạnh dạn, tự tin hẳn lên. Trong các phong trào các em luôn tham gia sôi nổi, nhiệt tình, không còn e dè, sợ sệt. Tự bản thân các em cảm thấy đủ tự tin để làm tốt công việc được giao. Đa số các em đều có ý thức tốt trong việc rèn luyện các kĩ năng, được thể hiện rõ qua: Việc sinh hoạt hằng ngày trên lớp, trong nhiều nghi thức lời nói, các em biết vận dụng những lời nói thân thiện vào thực tế, những lời chào, cảm ơn hay xin lỗi, những yêu
10. 9 cầu, đề nghị lịch sự,... đã trở thành thói quen được các em vận dụng hằng ngày. Các em rất hăng hái phát biểu trong các tiết học. Kết quả đó có được là do một phần các em đã có được sự tự tin vào bản thân mình. Phụ huynh học sinh rất vui mừng phấn khởi với kết quả này của lớp. Như vậy, với kết quả đạt được chứng tỏ phần nào biện pháp của bản thân tôi đưa ra và áp dụng có hiệu quả. Tôi nghĩ rằng, sáng kiến này có thể áp dụng được cho tất cả các lớp trong trường Tiểu học thị trấn Cam Lộ và các trường Tiểu học trên địa bàn huyện Cam Lộ, nhưng để đạt được những hiệu quả cao, người giáo viên cần nâng cao nhận thức của mình về tầm quan trọng của việc giáo dục kỹ năng tự tin và tinh thần đoàn kết cho các em học sinh. Giáo viên phải thường xuyên áp dụng vào hầu hết mọi hoạt động học và các hoạt động khác. Đặc biệt, giáo viên cần căn cứ vào tình hình thực tế học sinh của lớp mình để áp dụng các sáng kiến sao cho phù hợp, thích ứng được với môi trường xã hội ngày càng phát triển và góp phần phát triển bản thân một cách toàn diện trong thời đại 4.0. 2. Kiến nghị - Đề xuất 2.1. Đối với nhà trường: - Đẩy mạnh hoạt động thường xuyên của các CLB Mỹ thuật, Âm nhạc, ... , tạo sân chơi bổ ích, lý thú cho học sinh. - Thường xuyên tạo ra và duy trì cũng như làm mới các sân chơi, diễn đàn hoạt động ngoại khóa giúp học sinh được thể hiện bản thân, trau dồi kĩ năng tự tin, thuyết trình trước đám đông... 2.2. Đối với phụ huynh và học sinh - Phối kết hợp với nhà trường trong việc giáo dục và rèn luyện học sinh, theo dõi mọi biểu hiện của trẻ để có biện pháp giáo dục phù hợp và kịp thời. - Học sinh cần hợp tác tích cực với bạn bè, với thầy cô giáo cũng như với gia đình và cộng đồng để không ngừng rèn luyện và phát triển bản thân, bắt kịp sự phát triển ngày càng không ngừng của xã hội. Trên đây là một số biện pháp của bản thân sau khi áp dụng tại lớp tôi chủ nhiệm. Rất mong Hội đồng giám khảo, quý đồng nghiệp góp ý để biện pháp của tôi được hoàn thiện hơn. Tôi xin chân thành cám ơn! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) Hồ Thị Hải Thanh Nguyễn Thị Tuyết Minh
11. 10 XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
12. 11 MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA