SKKN Một số kinh nghiệm giảng dạy kỹ năng nghe tiếng Anh cho học sinh lớp 9 (hệ 7 năm) - Nguyễn Thị Kim Dung

Nội dung tài liệu: SKKN Một số kinh nghiệm giảng dạy kỹ năng nghe tiếng Anh cho học sinh lớp 9 (hệ 7 năm) - Nguyễn Thị Kim Dung

1. Some experience in teaching English listening skills to 9th grade students (7-year system) I. ĐẶT VẤN ĐỀ I. PHẦN MỞ ĐẦU: 1. Lý do chọn đề tài, tính cấp thiết của đề tài: Những năm gần đây, việc thực hiện đề án “Đổi mới chương trình sách giáo khoa Tiếng Anh thí điểm” và đề án “Đổi mới kiểm tra, đánh giá và dạy học tiếng anh theo hướng tiếp cận chuẩn Quốc tế: Triển khai thực hiện Quyết định: Số 1475/QĐ- BGDĐT ngày 10/05/2016 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành định dạng đề thi đánh giá năng lực, sử dụng tiếng anh theo khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam trong việc kiểm tra đánh giá học sinh THCS” và “Thực hiện tốt Kế hoạch 116/KH-UBND ngày 15/11/2018 về Kế hoạch triển khai Đề án dạy học và học ngoại ngữ trong các trường Mầm non, phổ thông giai đoạn 2017 – 2025 của UBND huyện Hương Khê”. Thực hiện công văn số 651/pgdđt ngày 11/10/2019 của Phòng GD&ĐT về hướng dẫn triển khai thực hiện phong trào học tiếng Anh, xây dựng và phát triển môi trường học và sử dụng ngoại ngữ, đã và đang được các nhà trường chú trọng triển khai một cách tích cực. Ngoài việc áp dụng chương trình sách giáo khoa thí điểm mới, các giáo viên Tiếng Anh đã không ngừng học tập, chia sẻ kinh nghiệm qua các hoạt động như: sinh hoạt tổ, nhóm, triển khai chuyên đề, tổ chức các câu lạc bộ nói Tiếng Anh hàng tháng, hàng năm nhằm nâng cao năng lực giảng dạy cũng như chất lượng học tập của học sinh. Từ những phương pháp dạy học truyền thống, tập trung phần lớn đến kiến thức ngữ pháp, rất nhiều phương pháp dạy học mới chú trọng phát triển toàn diện 4 kỹ năng nghe, nói, đọc, viết đã được đưa vào áp dụng một cách rộng rãi, góp phần nâng cao hiệu quả giờ dạy một cách rõ rệt, mang lại sự hứng khởi cho học sinh. Như chúng ta đã biết, Tiếng Anh là một môn học ở trường THCS , là tiếng nước ngoài nên học sinh gặp rất nhiều khó khăn trong việc học bộ môn này. Tuy chỉ là một môn học nhưng có 4 kĩ năng chính đó là: Nghe (LISTENING) - Nói (SPEAKING) - Đọc (READING) - Viết (WRITING) mà bước đầu được phân định rất rõ trong các tiết học riêng biệt thuộc chương trình khối lớp 8 và lớp 9 THCS (hệ 7 năm). Học sinh phải rèn luyện được 4 kĩ năng: Nghe - Nói - Đọc - Viết thì mới có thể học tốt được Tiếng Anh. Trong 4 kĩ năng trên thì kĩ năng nghe (LISTENING) - (Hay tiết học nghe) là kĩ năng học sinh gặp nhiều khó khăn nhất trong việc lĩnh hội kiến thức, chuẩn bị Một số kinh nghiệm trong giảng dạy kĩ năng nghe Tiếng Anh cho học sinh lớp 9 (Hệ 7 năm)1
2. Some experience in teaching English listening skills to 9th grade students (7-year system) bài trước khi vào tiết nghe. Giáo viên cũng gặp nhiều khó khăn trong tiết dạy nghe. Điều đó đòi hỏi giáo viên phải đổi mới phương pháp dạy học, tìm ra những phương pháp dạy học tích cực, giúp học sinh lĩnh hội tri thức một cách hiệu quả nhất. Sau nhiều năm giảng dạy bản thân tôi đã rút ra được những kinh nghiệm trong việc dạy các tiết nghe trên lớp. Vì vậy tôi mạnh dạn xây dựng Sáng kiến kinh nghiệm với nội dung :“Một số kinh nghiệm trong giảng dạy kĩ năng nghe Tiếng Anh cho học sinh lớp 9 (hệ 7 năm)”. Thực tiễn cho thấy, trong một thời gian dài, việc dạy học ngoại ngữ phần lớn chú trọng truyền tải các kiến thức ngữ pháp cho học sinh và nó được đánh giá qua các bài kiểm tra định kỳ, bao quát tất cả các nội dung kiến thức mà các em đã được học. Chính vì vậy dẫn đến tâm lý chung của giáo viên, học sinh lẫn phụ huynh nói chung đều ưu tiên cho việc học, rèn luyện các cấu trúc ngữ pháp mà xem nhẹ việc học tập và rèn luyện bốn kỹ năng một cách thường xuyên, toàn diện. Bên cạnh đó, với việc biên chế lớp học đông (35 đến 40 em/ lớp), năng lực học tập không đồng đều, phương tiện hỗ trợ giảng dạy chưa đồng bộ cũng là một hạn chế trong quá trình học tập của học sinh. Qua thực tiễn, bản thân tôi cũng nhận thấy một số hạn chế phổ biến: *Về phía học sinh: - Chưa nhận thức đúng động cơ và mục đích học tập - Chưa có phương pháp học tập khoa học - Thiếu vốn từ để nói. - Không nắm vững cấu trúc cũng như các kiến thức ngữ pháp. - Thiếu sự hiểu biết về chủ đề đang học. - Ngại nói vì sợ sai bạn cười. - Thiếu sự mạnh dạn, tự tin. *Về phía giáo viên: - Chưa có sự tìm tòi, sáng tạo, sự chuẩn bị chu đáo về bài dạy. - Chưa mạnh dạn thay đổi phương pháp dạy truyền thống. - Còn sử dụng nhiều Tiếng Việt trong giờ dạy. - Thiết kế bài dạy chưa phù hợp với kiểu bài cũng nhưđối tượng học sinh, vì vậy chưa phát huy được năng lực của các em. Một số kinh nghiệm trong giảng dạy kĩ năng nghe Tiếng Anh cho học sinh lớp 9 (Hệ 7 năm)2
3. Some experience in teaching English listening skills to 9th grade students (7-year system) Tất cả các vấn đề trên dẫn đến tình trạng lớp học trầm, các em ngại phát biểu trong các giờ học rèn luyện kỹ năng nghe. Trước thực trạng đó, bản thân đã mạnh dạn lựa chọn và áp dụng một số “Kinh nghiệm trong giảng dạy kỷ năng nghe cho học sinh lớp 9 (hệ 7 năm)”với mục đích động viên, khuyến khích các em tham gia học tập một cách tích cực và trên hết là các em có thể sử dụng Tiếng Anh trong giao tiếp một cách tự nhiên, trôi chảy. 2. Mục tiêu, đối tượng, phạm vi, nhiệm vụ và phương pháp nghiên cứu: - Đề tài xoay quanh các phương pháp dạy kỹ năng nghe ở 3 giai đoạn: Pre- listening, While-listening và Post-listening theo một số chủ đề sách giáo khoa Tiếng Anh 9 (hệ 7 năm). - Phương pháp giúp học sinh ôn tập từ vựng theo chủ đề. - Hướng dẫn học sinh áp dụng các cấu trúc, ngữ liệu ngữ pháp mới trong thực hành nghe cũng như cách khai thác, vận dụng vốn hiểu biết của mình làm phong phú thêm chủ đề luyện tập. Đề tài sẽ giúp các em học sinh trong việc ôn tập, hệ thống lại vốn từ của mình theo chủ đề - ôn tập lại những cấu trúc ngữ pháp đã học và vận dụng chúng vào thực tiễn giao tiếp một cách tự nhiên, trôi chảy, mang lại sự tự tin trong học tập cũng như niềm đam mê, yêu thích môn học. Hơn thế nữa, các em sẽ có khả năng tái tạo ngôn ngữ thông qua kỹ năng viết - là yêu cầu cao nhất, thể hiện rõ nét nhất năng lực học tập, kết quả học tập của các em. 3. Giả thuyết khoa học của đề tài: Nếu có phương pháp giúp học sinh luyện tập và ghi nhớ từ vựng phù hợp, hiệu quả đồng thời xây dựng một số bài tập rèn luyện kỹ năng nghe cho học sinh thì khả năng sử dụng ngữ pháp đúng sẽ nâng lên. Những hoạt động này các em phải được sử dụng mỗi ngày và dần dần các em sẽ thấy kỹ năng nghe tiếng anh dễ như nghe tiếng mẹ đẻ. Đây là hoạt động mà hàng ngày học sinh cần phải làm để nâng cao kỹ năng nghe của mình và có thể giao tiếp với nhau bằng tiếng anh một cách thành thạo, chất lượng môn Tiếng Anh sẽ tốt hơn. 4. Những đóng góp mới của đề tài: Đề tài mang lại sự đổi mới căn bản trong phương pháp dạy học mới. Thay vì các bài học truyền thống, chỉ xoay quanh việc luyện tập với một đoạn hội thoại cố định, Một số kinh nghiệm trong giảng dạy kĩ năng nghe Tiếng Anh cho học sinh lớp 9 (Hệ 7 năm)3
4. Some experience in teaching English listening skills to 9th grade students (7-year system) rập khuôn, học sinh chỉ cần thay đổi một vài thông tin nào đó. Giờ đây, các em học sinh khá giỏi có thể tự do phát triển ý tưởng của mình xoay quanh các khía cạnh của chủ đề đang học. Những em có năng lực yếu hơn - nhút nhát cũng có thể tham gia luyện tập với những câu đơn giản, những đoạn hội thoại ngắn về chủ đề. Với việc rèn luyện, thực hành theo cặp, nhóm, sự hướng dẫn chi tiết của giáo viên và sự giúp đỡ từ những bạn khá hơn, dần dần các em cũng sẽ quen và bắt kịp với các hoạt động học tập của lớp từ đó cải thiện kỹ năng nghe. II. PHẦN NỘI DUNG - Cơ sở lý luận Mục đích của việc dạy ngoại ngữ không phải là cung cấp cho học sinh kiến thức của ngôn ngữ đó, mà mục đích cuối cùng của việc dạy ngoại ngữ nói chung, Tiếng Anh nói riêng là dạy học sinh khả năng giao tiếp bằng tiếng Anh. Khả năng giao tiếp của học sinh thể hiện qua các kĩ năng: Nghe, Nói, Đọc, Viết. kĩ năng nghe Tiếng Anh của học sinh được hình thành qua một quá trình học tập rèn luyện trong môi trường Anh ngữ. Ngoài việc học tập ở trường lớp, học sinh phải tự học tập rèn luyện nghe thông qua các hình thức và các phương thức khác nhau. Thực tế trong việc học Tiếng Anh tất cả các loại sách giáo khoa đến sách tham khảo chỉ bổ trợ cho học sinh các kĩ năng Viết - Đọc - Nói. Bài tập trong sách giáo khoa chưa đủ gây hứng thú cho mỗi đối tượng học sinh trong từng tiết học. Ngày nay đa số giáo viên đã có sự đổi mới trong cách học song hiệu quả vẫn chưa cao. Kĩ năng nghe là khả năng sử dụng kiến thức ngôn ngữ vào mục đích nghe hiểu bằng Tiếng Anh. Nghe là một hoạt động ngôn ngữ phức tạp nhất, nó hợp nhất những yếu tố hợp thành của sự tiếp thu các nhận thức và kiến thức ngôn ngữ. Nghe hiểu là một trong những mục đích chính của dạy Tiếng Anh. Khi nói, các ý thường không được sắp xếp có trình tự chặt chẽ như khi viết; ý hay thường được lặp đi lặp lại, có nhiều từ thừa, từ đệm, không đúng ngữ pháp. Có thể nói láy, nói tắt, ngập ngừng Khi đọc có thể đọc đi đọc lại nhiều lần văn bản còn khi nghe người khác nói ta chỉ nghe được một lần. Với đặc điểm khác nhau trên, khi dạy Một số kinh nghiệm trong giảng dạy kĩ năng nghe Tiếng Anh cho học sinh lớp 9 (Hệ 7 năm)4
5. Some experience in teaching English listening skills to 9th grade students (7-year system) nghe, ngoài những thủ thuật chung có thể áp dụng cho các kĩ năng nghe tiếp thu, giáo viên còn cần có những thủ thuật đặc thù cho các hoạt động nghe của học sinh. - Thực trạng của vấn đề Qua thực tế ở trường khi bắt đầu học bộ môn Tiếng Anh phần lớn học sinh rất thích học, nhưng dần dần học sinh lại chán nản. Tại sao vậy? Đây là câu hỏi đặt ra cho giáo viên và tất cả các bậc phụ huynh. Có lẽ Tiếng Anh là một bộ môn năng khiếu đặc thù, hơn nữa phương pháp giảng dạy của giáo viên chưa phù hợp với tình hình hiện nay. Nhiều em nhận thức về môn học này chưa đúng đắn, có nhiều em cho rằng: Học môn này chỉ biết thêm chứ không giúp gì, bên cạnh đó một số em có định hướng đúng đắn thì lại gặp khó khăn trong khi học bởi vì phương tiện dạy học ở trường chưa đẩy đủ. Trong một số tiết học học sinh chưa có cơ hội để thực hành Tiếng Anh nhiều, có thực hành nhưng còn đơn điệu và máy móc. Với các yếu tố trên dẫn đến chất lượng bộ môn Tiếng Anh còn hạn chế. Do vậy, qua các năm thực hiện việc giảng dạy môn Tiếng Anh tôi đã dạy nhiều tiết nghe thuộc chương trình khối lớp 9 (hệ 7 năm). Cùng với nhóm Tiếng Anh, tôi đã nghiên cứu cải thiện việc soạn tiết dạy nghe và các bước tiến hành dạy bài nghe trên lớp. Việc này được thực hiện trong nhiều tiết của khối lớp 9 (hệ 7 năm) và có kết quả khả quan, tạo ra nhiều hứng thú cho tiết học Nghe của học sinh trên lớp. Tôi nhận thấy rằng chúng ta cần thực hiện các bước sau để tiến hành dạy các tiết Nghe nhằm giúp học sinh có phần nhẹ nhàng hơn trong tiết học Nghe và có hiệu quả hơn trong việc rèn luyện kĩ năng Nghe của học sinh. - Các biện pháp mới đã tiến hành để giải quyết vấn đề + Tìm hiểu kĩ khái niệm của việc dạy kĩ năng nghe Nghe bao gồm hai cấp độ: Cấp độ 1: (Nhận biết hoặc phân biệt): Sự nhận biết các âm thanh, từ, nhóm từ trong mối quan hệ cấu trúc của chúng. Chỉ khi khả năng này trở thành tự động hóa, người nghe mới có thể tái tạo, ứng xử và đáp lại những gì nghe được trong cả chuỗi âm thanh đó. Cấp độ 2: (Chọn lựa): Người nghe rút ra được những thành tố hữu ích để hiểu được người nói. Lúc đầu nghe hiểu câu, lời nói ngắn, đơn giản, về sau hiểu các câu dài hơn. + Nghiên cứu về các hoạt động nghe Một số kinh nghiệm trong giảng dạy kĩ năng nghe Tiếng Anh cho học sinh lớp 9 (Hệ 7 năm)5
6. Some experience in teaching English listening skills to 9th grade students (7-year system) * Nghe trong cuộc sống hàng ngày: có hai cách nghe chính: Nghe không tập trung: là các hoạt động nghe mang tính chất giải trí, như khi ta nghe đài, xem truyền hình mà vẫn có thể tiến hành đồng thời một công việc khác. Nghe có tập trung: là các hoạt động nghe có chủ ý, muốn nắm bắt một nội dung thông tin nào đấy. Ví dụ như nghe tin trên đài, truyền hình, nghe các chỉ dẫn, hướng dẫn, giải thích, nghe giảng bài... Trong trường hợp này, người nghe chủ yếu tập trung vào những điểm quan trọng, cần thiết cho chủ ý của mình. Người nghe thường biết rõ mình muốn nghe gì. Điều này giúp người nghe hướng được sự chú ý vào đúng nội dung cần biết, do vậy thường nắm bắt được vấn đề một cách có hiệu quả hơn. * Nghe trong môi trường học tiếng: Trong môi trường học tiếng, các hoạt động nghe chủ yếu là nghe có tập trung và nhằm phát triển các kĩ năng nghe khác nhau. Có những loại nghe chính trong việc học ngoại ngữ như sau: - Nghe ý chính. - Nghe để tìm những thông tin cần thiết. - Nghe để khẳng định những phỏng đoán trước đó. - Nghe để thực hiện các nhiệm vụ giao tiếp được đặt ra. - Nghe chi tiết (Cả nội dung lẫn cấu trúc ngôn ngữ). * Lưu ý: Học sinh có thể xác lập lại lượng thông tin dựa trên các cơ sở sau: - Kiến thức về ngôn ngữ (Từ ngữ, ngữ pháp, ngữ nghĩa, văn phong...). - Sự quen thuộc với chủ đề đang được đề cập tới. - Sự quan sát, diễn giải, ngữ cảnh giao tiếp, kể cả những gì xảy ra trước đó. - Kiến thức, tri thức mà các em cùng nắm được với người nói. - Sự hiểu biết, thừa nhận về thái độ, sở thích cá nhân người nói. - Sự hiểu biết về ngữ cảnh, văn hóa trong giao tiếp. - Sự hiểu biết về những tín hiệu ngoài ngôn ngữ như: tốc độ nói, ngừng đoạn, cử chỉ, điệu bộ, vẻ mặt. + Các biện pháp tiến hành các kĩ thuật dạy nghe - Xây dựng lòng tin (Confidence building). - Nhận diện trọng âm câu (Sentence stress reception). - Giải quyết chủ đề (Topic interpretation). Một số kinh nghiệm trong giảng dạy kĩ năng nghe Tiếng Anh cho học sinh lớp 9 (Hệ 7 năm)6
7. Some experience in teaching English listening skills to 9th grade students (7-year system) - Nghe hiểu ý chính (Listening for gist). - Nhận diện chi tiết (Recognising details). - Nghe nắm bắt thông tin cần thiết (Listening for wanted information). - Chép chính tả (Dictations). - Ngữ pháp chính tả (Dictogloss). - Nghe - ghi (Listening and note- taking). + Tổ chức các hoạt động nghe khác nhau * Giúp học sinh nghe có hiệu quả Trong thực tế, nghe vẫn là một kĩ năng khó đối với học sinh hiện nay. Để khắc phục những khó khăn trong khi nghe, giáo viên có thể sử dụng những biện pháp sau: - Giới thiệu chủ đề, các nội dung có liên quan đến bài nghe; giải thích các khái niệm nếu cần thiết. - Ra các câu hỏi giúp học sinh đoán trước nội dung sẽ nghe. - Giới thiệu từ mới nếu có hoặc ôn, củng cố lại từ vựng cần thiết cho bài nghe. - Ra câu hỏi hướng dẫn khi nghe. - Chia quá trình nghe thành từng bước. Ví dụ: + Lần nghe thứ nhất: nghe ý chính, trả lời các câu hỏi đại ý. + Lần nghe thứ hai: nghe chi tiết hơn... - Nếu bài dài, chia bài nghe thành từng đoạn ngắn để cho học sinh nghe, có những yêu cầu nghe cụ thể khác nhau. * Đoán trước điều sắp nghe (Predicting) Một trong những kĩ năng cần thiết khi nghe là khả năng đoán được điều sắp được nghe. Vì vậy, khi cho học sinh luyện nghe, giáo viên nên cho học sinh đoán những điều sắp nghe trong một ngữ cảnh nhất định. Có thể tiến hành hoạt động này với các bài nghe có cốt truyện hoặc một bài hội thoại. Ví dụ khi nghe một bài hội thoại, giáo viên có thể dừng lại sau một câu nói của một nhân vật trong bài hội thoại và hỏi học sinh xem nhân vật kia sẽ đáp lại như thế nào? Sẽ ứng xử ra sao? Có đồng ý hay không?... Khi cho học sinh nghe một câu chuyện, giáo viên cũng có thể dùng thủ thuật tương tự, dừng lại ở những đoạn phù hợp và hỏi những câu hỏi như: Điều gì sẽ xảy ra Một số kinh nghiệm trong giảng dạy kĩ năng nghe Tiếng Anh cho học sinh lớp 9 (Hệ 7 năm)7
8. Some experience in teaching English listening skills to 9th grade students (7-year system) tiếp theo đó? Tại sao X lại hành động như vậy? Tại sao câu chuyện lại diễn biến như vậy? Liệu kết cục có như vậy không?... trước khi cho nghe tiếp câu chuyện. Ví dụ: Trong bài nghe sau giáo viên có thể dừng ở một số chỗ để cho học sinh đoán: Tapescript: At 6.30 in the morning, the bus collected Ba and his family from their home. (Where did they go?). After picking everyone up, the bus continued north on Highway Number 1. It crossed the DragonBridge and stopped at the gas station (What happened? Why did it stop there?) to get some more fuel. Then, it left the highway and turned left onto a smaller road westward. (Please imagine the direction here (Which is the East? West? North? South?). This road ran between green paddy fields, (What can you see through the bus window?) so the people on the bus could see a lot of cows and buffaloes. The road ended before a big store beside a pond. Instead of turning left towards a small airport, the bus went in the opposite direction. (Did it stay there for a long or a short time?). It did not stay on that road for very long, but turned left onto a road which went though a small bamboo forest. Finally, the bus dropped everyone off at the parking lot ten meters from a big old banyan tree. It parked there (What for?) and waited for people to come back (When did they come back?) in the evening. (English 9 - Unit 3: A trip to the countryside - page 25) * Nghe để khẳng định những phỏng đoán của mình về nội dung bài nghe: Đây là thủ thật tương tự áp dụng cho kĩ năng đọc hiểu: Trước khi nghe/ đọc, giáo viên khai thác gợi ý những gì học sinh đã biết về nội dung vấn đề sẽ nghe/ đọc, những Một số kinh nghiệm trong giảng dạy kĩ năng nghe Tiếng Anh cho học sinh lớp 9 (Hệ 7 năm)8
9. Some experience in teaching English listening skills to 9th grade students (7-year system) gì chưa rõ, những gì không biết. Sau đó nghe và liên hệ những kiến thức đã biết với những nội dung cần nghe. Ví dụ: Khi tiến hành một bài nghe về THE MEDIA - phương tiện truyền thông (English 9 - Unit 5: The media – page 43), giáo viên sẽ hỏi, gợi ý những điều học sinh đã biết về các phương tiện truyền thông như: tên gọi của chúng, sự ra đời, nguồn gốc, xuất xứ... Sau đó ra yêu cầu hoặc các câu hỏi để học sinh nghe, tìm câu trả lời. * Nghe lấy thông tin cần thiết: Như đã đề cập, khi tiến hành hoạt động nghe, giáo viên nhất thiết phải soạn ra các yêu cầu, nhiệm vụ nghe, tập trung vào những nội dung chủ yếu, quan trọng để cho việc nghe có mục đích cụ thể. Các hình thức nhiệm vụ, yêu cầu rất đa dạng, có thể là dạng trả lời câu hỏi hay dạng điền vào bảng biểu. Ví dụ: Listen to the report on how our oceans are polluted. Then complete the notes Một số kinh nghiệm trong giảng dạy kĩ năng nghe Tiếng Anh cho học sinh lớp 9 (Hệ 7 năm)9
10. Some experience in teaching English listening skills to 9th grade students (7-year system) HOW THE OCEAN IS POLLUTED Firstly raw sewage is pumped directly into the sea Secondly . dropped into the sea Thirdly oil spills . Next ................... Finally ................... (English 9 – Unit 6: The environment – page 51) * Nghe để nắm bắt ý chính: (Listen for gist/ for main ideas) Trong nhiều trường hợp học sinh cần được luyện nghe để hiểu những ý chính, khái quát của bài mà không cần quan tâm đến chi tiết. Ví dụ: Listen to the conversation and find information about Tim Jones and Carlo: - The food they ate? - The bus they went? - The sign they saw? (English 9 – Unit 1: A visit from a pen pal – page 9) Một số kinh nghiệm trong giảng dạy kĩ năng nghe Tiếng Anh cho học sinh lớp 9 (Hệ 7 năm)10
11. Some experience in teaching English listening skills to 9th grade students (7-year system) * Nghe để thực hiện các hoạt động giao tiếp tiếp theo: Có những hoạt động nghe, thường ở dạng điền vào bảng biểu, nhằm phục vụ cho một hoạt động giao tiếp tiếp theo đó. Ví dụ: An expert is giving a talk on how to live with earthquakes. Listen to the talk, then complete the table Living with earthquakes Heavy fixtures, furniture, and appliances: • Place heavy books on the (1) • Block the rollers on your (2) and (3) ____________________________________________________________ Flying glass: • Check the (4) • Don’t put your bed near (5) ____________________________________________________________ Earthquakes drill: • Stay (6) • Sit (7) or (8) • Stand in the (9) (English 9 – Unit 9: Natural disasters – page 77) Sau khi hoàn thành bảng biểu cho bài nghe trên, học sinh có thể tiếp tục luyện với hoạt động giao tiếp tiếp theo là nói lại và/hoặc nói thêm về cách để có thể sống sót sau một trận động đất. - Thực hành nhiều dạng bài tập nghe hiểu Các bài tập nghe hiểu có nhiều dạng. Những bài tập phổ biến là: - Defining true – false questions. - Checking the correct answer/ information. - Matching. - Filling in the chart. - Filling in the gap. - Answering comprehensive questions. Một số kinh nghiệm trong giảng dạy kĩ năng nghe Tiếng Anh cho học sinh lớp 9 (Hệ 7 năm)11
12. Some experience in teaching English listening skills to 9th grade students (7-year system) - Nắm chắc một số nguyên tắc cơ bản khi tiến hành các hoạt động nghe Để cho hoạt động nghe đạt được mục đích như mong muốn, giáo viên cần thực hiện một số nguyên tắc cơ bản khi tiến hành một bài nghe như sau: + Dẫn dắt trước khi nghe (Lead – in). Như đã đề cập ở trên, khi nghe có tập trung, người nghe thường đã có chủ định, hướng sự tập trung vào phần muốn nghe, sẽ biết phải chú ý vào nội dung nào khi nghe. Vì vậy khi dạy nghe giáo viên cũng cần tạo ra những “chủ định” để học sinh có được sự chuẩn bị cho phần nghe sắp tới qua các hoạt động trước khi nghe như: - Giới thiệu ngữ cảnh, tình huống. - Những câu hỏi gợi ý, đoán về nội dung sắp nghe. - Những câu hỏi tạo trí tò mò, tạo hứng thú về nội dung bài sắp nghe. - Những câu hỏi hướng dẫn, yêu cầu đối với những nội dung cần thiết phải nghe hiểu... + Ra các yêu cầu, nhiệm vụ cho bài nghe (Listening tasks) Các hoạt động nghe nhất thiết phải có định hướng qua các yêu cầu, nhiệm vụ do giáo viên soạn ra cho học sinh thực hiện. Các yêu cầu, nhiệm vụ này có thể là một hay nhiều trong số những dạng bài tập nghe như đã liệt kê ở mục 4. + Tiến hành nghe theo ba giai đoạn: trước khi nghe, trong khi nghe và sau khi nghe - Trước khi nghe (Pre – listening) Gây hứng thú (Arouse interest). Thiết lập ngữ cảnh (Set up the context). Tạo nhu cầu, lý do nghe (Create reasons for listening). Dạy những cấu trúc, từ mới cần thiết cho nghe hiểu (Pre-teach structures, new words). Giới thiệu tóm tắt nội dung bài nghe (Introduce briefly the topic, content). Gợi ý, hướng sự chú ý vào những điểm chính của bài nghe (Eliciting, guiding questions). Cho học sinh đoán trước nội dung bài đọc (Predict the text). Nêu những điều muốn biết về bài đọc (Giving expectation). Một số kinh nghiệm trong giảng dạy kĩ năng nghe Tiếng Anh cho học sinh lớp 9 (Hệ 7 năm)12
13. Some experience in teaching English listening skills to 9th grade students (7-year system) Giáo viên tạo tâm thế chuẩn bị làm bài nghe cho học sinh bằng cách dẫn dắt gợi hỏi nói về chủ đề của bài nghe, yêu cầu học sinh quan sát tranh, đọc từ và đoán xem các em chuẩn bị nghe về chủ đề gì? Ai sắp nói? Nói với ai? Hội thoại diễn ra ở đâu? Giáo viên có thể yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm đoán sơ bộ về nội dung điều nội dung sắp nghe thông qua các tranh hay tình huống của bài nghe. Có thể có những điều học sinh nói không chính xác với những gì các em sắp nghe nhưng vấn đề đặt ra là các em có hứng thú trước khi nghe, hiểu tình huống và chủ đề sắp nghe. Giáo viên củng có thể giúp học sinh lường trước những khó khăn có thể gặp phải về phát âm, từ hay cấu trúc mới, các kiến thức nền hay kiến thức về văn hóa, đất nước học. Cuối cùng giáo viên cần nói rõ cho học sinh biết các em sẽ được nghe bao nhiêu lần (từ 2 đến 3 lần) và hướng dẫn yêu cầu, nhiệm vụ khi nghe (trả lời câu hỏi, chọn tranh hay ghép tranh) thời gian nghe và làm bài tập (3 hay 5 phút). - Trong khi nghe (While – listening ) Các hoạt động luyện tập trong khi nghe là những bài tập được thực hiện ngay trong khi học sinh đang nghe bài, có thể nghe đi nghe lại để thực hiện bài tập. Các hình thức luyện tập ở giai đoạn này là để tìm hiểu, khai thác nội dung bài nghe. Tùy theo mục đích và nội dung cụ thể của từng bài, sẽ có những dạng câu hỏi và yêu cầu khai thác khác nhau, có thể vừa về nội dung, vừa về ngôn ngữ. Các bài tập và thủ thuật phổ biến ở giai đoạn này thường có những dạng như sau: Find the word/ sentence that says...; Check/ tick the correct answer; True - false; Complete the table; Fill in the chart; Make up charts/ diagrams; Make a list of...;Matching; Answer the questions. Giáo viên bật băng hay đọc bài nghe 2 hay 3 lần. Lần đầu giúp học sinh làm quen với bài nghe hiểu bao quát nội dung bài nghe, lần thứ hai nghe thông tin chính xác để hoàn thành bài tập, lần thứ ba nghe và kiểm tra lại bài tập đã làm. Mục tiêu chính của nghe hiểu là học sinh nghe lấy nội dung chính hay lấy thông tin chi tiết đồng thời hiểu được thái độ, quan điểm của tác giả. Do đó giáo viên cần cho học sinh nghe cả bài để các em nắm được ý chung cũng như bố cục cả bài và làm bài tập, sau đó có thể cho nghe lại từng đoạn để kiểm tra kết quả, hoặc nghe lại những chỗ khó để khẳng định đáp án. - Sau khi nghe (Post – listening) Một số kinh nghiệm trong giảng dạy kĩ năng nghe Tiếng Anh cho học sinh lớp 9 (Hệ 7 năm)13
14. Some experience in teaching English listening skills to 9th grade students (7-year system) Sau khi học sinh nghe và làm các bài tập nghe hiểu, giáo viên có thể tiếp tục cho tiến hành các bài tập đòi hỏi có sự thông hiểu tổng quát của toàn bài; liên hệ thực tế; chuyển hóa vốn kiến thức, nhận thức hoặc thông tin, dữ liệu vừa nhận được qua bài nghe, luyện tập củng cố các cấu trúc ngữ pháp chủ chốt. Các hình thức bài tập có thể là: Arrange the events in order; Find the sentence that summarizes the content of the tape; Give the title of the listening text; Disscussion questions; Gap filling; Guess the consequenses/ results of the story... Học sinh báo cáo trước lớp hay trong nhóm kết quả mình nghe được, những học sinh khác nghe và cho ý kiến nhận xét hoặc chữa bài cho bạn. Kể lại, ghi lại nội dung cơ bản của bài nghe hoặc tiến hành các hoạt động phát triển, mở rộng thêm bài nghe cũng là một dạng hoạt động giúp khắc sâu kiến thức. + Sử dụng giáo cụ trực quan: Trong giảng dạy nói chung và trong việc dạy ngoại ngữ nói riêng, giáo cụ trực quan vẫn thường đóng vai trò hỗ trợ rất tích cực. Với môn ngoại ngữ, trực quan được sử dụng trong mọi hoạt động của quá trình dạy học từ khâu giới thiệu ngữ liệu đến khâu thực hành, chúng làm đa dạng và phong phú thêm rất nhiều các thủ thuật và hoạt động dạy học khác nhau. Khi tiến hành các hoạt động nghe, việc dùng tranh ảnh minh họa kèm theo sẽ có tác dụng hỗ trợ rất tốt trong việc làm rõ ngữ cảnh, gợi ý nội dung sắp nghe. Ngoài ra tranh ảnh còn là phương tiện để kiểm tra mức độ nghe hiểu của học sinh (Ví dụ: nghe và xác định tranh có liên quan; nghe và sắp xếp tranh theo trình tự...). Trong dạy nghe cho học sinh lớp 9, tôi thường giới thiệu chủ đề, tình huống, nội dung trước khi nghe sau đó dùng tranh hình minh họa (Tranh được cấp phát, giáo viên tự vẽ, do học sinh vẽ, hoặc photo, phóng to tranh trong sách giáo khoa) hoặc vẽ các hình đơn giản lên bảng trong các bài tập nghe hiểu như: chọn tranh đúng, khớp với nội dung nghe, nghe và điền tên, câu chú thích phù hợp, hoặc có thể dùng biểu bảng, bản đồ, biểu đồ. Ngoài ra việc sử dụng các đồ vật thật, tự tạo hoặc sẵn có xung quanh cũng gây hứng thú làm cho bài học trở nên thú vị và gần với cuộc sống thật hơn. Bên cạnh đó, tôi còn kết hợp những trò chơi luyện nghe giúp học sinh trở nên thích thú với môn học hơn, các em có thể hiểu được ý nghĩa của những câu nói ngắn, Một số kinh nghiệm trong giảng dạy kĩ năng nghe Tiếng Anh cho học sinh lớp 9 (Hệ 7 năm)14
15. Some experience in teaching English listening skills to 9th grade students (7-year system) nắm bắt được ý chính trong chuỗi thông tin, nhận biết những mẫu lời nói riêng biệt và các tập hợp trong chuỗi lời nói, phát triển trí nhớ nghe (Nghe và ghi nhớ), đồng thời còn phát triển được phản ứng nghe, tạo sức bật. Cụ thể một số trò chơi như sau: - SIMON SAYS - WHICH OF THE PICTURES IS IT ? - INTRODUCTIONS - GUESSING Tất cả những trò chơi này các giáo viên dạy tiếng nước ngoài đều đã được học ở trường sư phạm. Hoặc nếu không thì có thể tham khảo trong cuốn: “Những trò chơi trong giờ học Tiếng Anh” của M. F STRONIN do Nguyễn Văn Tâm dịch. (NXB Thanh niên - 1994). Ví dụ về cách tiến hành một số trò chơi thông thường: - Trò chơi thứ nhất: Tìm bạn giao tiếp Giáo viên chuẩn bị một số câu hỏi và câu trả lời trên giấy, ghép câu trả lời với câu hỏi bằng cách cho chúng những con số: Ví dụ câu hỏi 1 tương ứng với câu trả lời. Học sinh tự tìm câu trả lời bằng cách tìm ra bạn của mình tương ứng với câu trả phù hợp, cặp nào nhận ra nhau đầu tiên sẽ thắng. - Trò chơi thứ hai: Giúp bạn học tốt Mỗi học sinh trong lớp sưu tầm hoặc tự đặt ra một câu (có thể có thông tin bị sai) mỗi thành viên của lớp sẽ lắng nghe bạn đọc câu của mình rồi tìm cách xác định câu đúng hay sai và sửa câu. Giáo viên nên bóc thăm học sinh có nhiệm vụ để mọi thành viên của trong lớp phải lắng nghe bạn đọc. - Trò chơi thứ ba: Đoán từ: Tôi có hai đồ vật dấu trong hai chiếc túi. Tôi giơ chiếc túi thứ nhất Học sinh đoán: That is your stick. Giáo viên: No. This is my UMBRELLA. Giáo viên giơ chiếc túi thứ hai Học sinh đoán: That is your box. Giáo viên: No. This is my MOBILEPHONE. Một số kinh nghiệm trong giảng dạy kĩ năng nghe Tiếng Anh cho học sinh lớp 9 (Hệ 7 năm)15
16. Some experience in teaching English listening skills to 9th grade students (7-year system) Trong trò chơi này sự khẳng định “Cái đó là cái gì?” là quan trọng nhất. Trọng âm rơi vào từ chỉ đồ vật ấy. Bên cạnh đó có thể lồng ghép dạy một số bài hát Tiếng Anh cho giờ học thêm sinh động, ví dụ khi dạy bài AULD LANG SYNE (English 9 - Unit 8: Celebrations - page 68): Giáo viên hát mẫu rồi dạy cho học sinh hát theo, sẽ tạo được hiệu quả cao đến bất ngờ. Đảm bảo chất lượng mẫu nghe: Nếu các hoạt động nghe được tiến hành qua băng cassette, đài, ti vi... thì những phương tiện đó phải luôn được bảo đảm ở tình trạng ổn định tốt, đảm bảo được chất lượng tiếng, tạo điều kiện cho học sinh nghe được mẫu chuẩn, không bị méo mó vì kĩ thuật thuần túy. Cần chuẩn bị máy tốt, băng rõ và pin dự trữ khi mất điện. Nếu giáo viên đọc cho học sinh nghe, cần đọc với tốc độ trung bình, không chậm quá kể cả với đối tượng học sinh mới học ở giai đoạn đầu để tránh làm ảnh hưởng đến nội dung ngữ nghĩa của bài. - Tiến hành các phương pháp đa chiều: Nhiều giáo viên cho rằng dạy phần nghe hiểu (Listening comprehension) là khó nhất và đa số học sinh cũng cho là học nghe khó nhất. Vậy dạy học sinh luyện nghe như thế nào cho tốt? Làm thế nào giúp học sinh có thể tiến bộ nhanh trong thời gian học ở trung học cơ sở? Hãy khuyến khích học sinh thử luyện nghe bằng một số phương pháp sau: + Xem nhiều chương trình truyền hình hoặc phim nói bằng Tiếng Anh có phụ đề Tiếng Anh là những cách tốt nhất để luyện nghe có kết quả. Nghe hoặc xem nhiều lần, trước khi đọc phụ đề. Sau đó, đọc lại phụ đề, chủ yếu kiểm tra những từ đã nghe hoặc đoán, hoặc những từ mà học sinh có thể phát âm lại nhưng không hiểu viết và nghĩa thế nào. Qua việc này, các em phát hiện rằng một từ các em rất quen thuộc mà từ xưa đến nay cứ nghĩ là phải nói một cách nào đó, thì thực ra cần phải nói khác hẳn và phát âm như thế thì mới mong nghe đúng và nói cho người khác hiểu. Sau đó, không nhìn phụ đề nữa mà nghe lại một hai lần nữa. Ví dụ: hai chữ tomb, bury, học sinh cứ đinh ninh là sẽ phát âm là 'tôm-b(ơ), bơri' - sau này nghe chữ 'tum, beri' thì chẳng hiểu gì cả - Dù cho em ấy nghe rõ ràng là tum, beri, cho đến khi xem script thì em ấy sẽ hiểu rõ. Một số kinh nghiệm trong giảng dạy kĩ năng nghe Tiếng Anh cho học sinh lớp 9 (Hệ 7 năm)16
17. Some experience in teaching English listening skills to 9th grade students (7-year system) Các hình ảnh đính kèm làm cho học sinh hiểu được ít nhiều nội dung bản tin, mà không cần phải dịch từng câu. Học sinh sẽ yên tâm hơn, sau khi nghe 15 phút tin tức, tự tóm lược lại thì sẽ thấy rằng mình đã nắm bắt được phần chính yếu của nội dung bản tin. + Luyện nghe qua các sách dùng chuyên luyện nghe có kèm băng cassette hoặc nghe tin tức qua các chương trình truyền thanh, truyền hình bằng Tiếng Anh như VTV News, Talk Viet Nam, BBC, CNN... Nghe băng và viết ra giấy những gì đã nghe, sau đó hãy so sánh với phần lời thoại ở cuối sách hoặc đáp án do giáo viên cung cấp, cách này được cho là hiệu quả nhất dù rằng học sinh sẽ phải mất khá nhiều thời gian cho việc luyện tập theo phương pháp này. Ta có thể so sánh và thấy được những lỗi mà ta mắc phải không tra cứu từ điển hay tìm hiểu nghĩa vội. Đoán nghĩa trong nội dung câu và nhớ lại âm thanh của từ, hay cụm từ đó, sau này tự các em sẽ rõ nghĩa, nếu nghe đi nghe lại nhiều lần. Hoặc lấy script của những bài mình từng nghe, đọc lại và nhớ lại trong tưởng tượng lời đọc mà mình từng nghe nhiều lần. Sau đó xếp bản script và nghe lại để hiểu. Lần này tự nhiên mình sẽ nghe rõ từng tiếng và hiểu. Trường hợp không hiểu một từ hay cụm từ, thì gắng lặp lại nhiều lần đúng như mình đã nghe, sau đó lật lại script để so sánh. Ví dụ: Một học sinh khi nghe trên đài VOA, sau mỗi chương trình em thường nghe một cụm từ tương tự như: statue, statute hay statu gì đó, mà không biết viết thế nào, chính tả của chữ ấy đối với em ấy không thành vấn đề, tuy vẫn hiểu đại loại là: hãy đợi đấy để nghe tiếp. Rồi dần dần sau này em sẽ biết rằng thuật ngữ rất quen thuộc ấy là “stay tune”. + Học hay nghe các bài hát Tiếng Anh và hát theo trong khi nghe. Chọn một số bài hát mà mình thích. Sau đó học thuộc lòng và hát song song với ca sĩ, và gắng phát âm cũng như giữ tốc độ và trường độ cho đúng. Khi thích cũng có thể tự hát cho mình nghe (nếu không có giọng tốt và hát sai giọng một tí cũng không sao, vì chủ yếu là tập phát âm, tốc độ, trường độ và âm điệu tiếng Anh). Và nói cho đúng giọng (qua hát) cũng là một cách giúp mình sau này nhạy tai hơn khi nghe, vì thường thường ngôn ngữ trong các bài hát khó nghe hơn những câu nói bình thường rất nhiều. Có thể gặp khó khăn khi nghe những cụm từ được đọc nối liền nhau, luyến láy, nghe sót một vài từ quan trọng nào đó hoặc hiểu nhầm một từ nào đó dẫn đến sai lệch nội dung. Một số kinh nghiệm trong giảng dạy kĩ năng nghe Tiếng Anh cho học sinh lớp 9 (Hệ 7 năm)17
18. Some experience in teaching English listening skills to 9th grade students (7-year system) Ví dụ: “I go to the copy shop” lại nghe nhầm là “I go to the coffee shop” vì âm của từ “copy” rất giống với “coffee”. Hướng dẫn và cung cấp cho học sinh một số địa chỉ luyện nghe Tiếng Anh: - Xem các kênh truyền hình theo lĩnh vực âm nhạc, tin tức, điện ảnh, giải trí... của những hãng truyền thông hàng đầu thế giới: CNN, BBC, NBC, ESPN... Học Tiếng Anh qua kênh Movie trailers, cartoon, chatshows, Entertainment TV... - Chương trình học nghe nói Anh ngữ sinh động của đài VOA: Voanews.comspecialenglish - Nghe Tiếng Anh Mỹ theo các chủ đề: Cnn.com/audio/radio. - Nghe Radio trực tuyến CNN: Bbc.co.uk - Nghe Radio trực tuyến BBC: - Luyện nghe các bản tin của VOA: Englishclub.com - Các tài liệu luyện phát âm, các bài nghe giọng Anh-Mỹ: Rocketboom.com - Tập thảo luận, trao đổi bằng Tiếng Anh, nghe những người khác nói, luyện kĩ năng nói Tiếng Anh: Chinswing.com - Petalia.org/stories: trang đọc truyện online và luyện nghe qua các bài diễn văn nổi tiếng, truyện cổ tích... trên Petalia - Xem và nghe tin tức, những đoạn clip trên Google: - Nghe nói tiếng Anh trên mạng Internet - Listen to American English: - Luyện nghe qua các câu chuyện cổ tích, thơ ca, viễn tưởng, các câu châm ngôn và các tác phẩm nổi tiếng (recorders): Repeatafterus.com - Focusenglish.com: Trang này về các cuộc hội thoại hàng ngày - Abcnews.go.com: Xem và nghe hai kênh nổi tiếng của ABC, Good morning America và World News Tonight - Các liên kết về các bài Test luyện nghe và luyện thi với miêu tả rất chi tiết: Esl.about.com/cs/listening - Nbc.com/Video: Xem và nghe những clip vui nhộn của đài NBC Luôn động viên học sinh rằng: nếu em cho là hiện nay mình chưa hiểu và mình nghĩ rằng cố gắng nghe nhiều cũng vô ích, để mình học thêm đã, khi nào có nhiều từ vựng để hiểu rồi lúc đó sẽ tập nghe sau thì nghĩ như thế là hoàn toàn sai. Chính vì em Một số kinh nghiệm trong giảng dạy kĩ năng nghe Tiếng Anh cho học sinh lớp 9 (Hệ 7 năm)18
19. Some experience in teaching English listening skills to 9th grade students (7-year system) chưa hiểu nên mới cần nghe nhiều hơn những người đã hiểu. Muốn biết bơi thì phải nhảy xuống nước, không thể lấy lý do rằng “vì mình không thể hiểu nổi” nên ở trên bờ học cho hết lý thuyết rồi mới nhảy xuống, và sẽ biết bơi! Chưa biết bơi mà xuống nước thì sẽ uống nước và ngộp thở đấy, nhưng phải thông qua uống nước và ngộp thở như thế thì mới hy vọng biết bơi. Muốn biết bơi, thì phải nhảy xuống nước và nhảy khi chưa biết bơi. Chính vì chưa biết bơi nên mới cần nhảy xuống nước. Muốn biết nghe và hiểu Tiếng Anh thì phải nghe Tiếng Anh, nghe khi chưa hiểu gì cả! Và chính vì chưa hiểu gì nên cần phải nghe nhiều. Chúng ta cần phải nghe một khoảng thời gian (Nhanh hay chậm tùy theo mỗi người). Vì thế, việc luyện nghe rất quan trọng: Hãy nghe bất cứ khi nào, bất cứ ở đâu. Chúng ta có thể nhớ hàng trăm câu trong đầu, nhưng nếu chúng ta không nghe được thì tất cả đều vô nghĩa, giống như một khách du lịch cầm quyển sách học tiếng, hỏi đường và không thể đến nơi được vì không thể hiểu người chỉ đường nói gì. Khi khả năng nghe hiểu Tiếng Anh của chúng ta tiến bộ thì cách tự nhiên, chúng ta cũng sẽ thấy tự tin và tiến bộ trong khả năng nói. + Luôn áp dụng các thủ thuật đặt câu hỏi khi dạy kĩ năng nghe Tiếng Anh Trong quá trình dạy học, câu hỏi luôn luôn được sử dụng như một công cụ phổ biến và gần như không thể thiếu trong mỗi giờ học. Đối với một giờ dạy nghe tôi thường dùng nhiều loại câu hỏi khác nhau như: Yes-No questions; Alternative questions; Wh-questions; Multiple choice; True- False Các dạng câu hỏi được trả lời bằng cách lấy trực tiếp các câu nghe được trong bài hoặc bằng các hàm ý có trong bài thì thường dễ hơn nhưng với các câu đòi hỏi sự suy luận, đánh giá để trả lời thì rất khó nên sự lựa chọn loại câu hỏi nào để học sinh nghe, đoán và trả lời được đòi hỏi giáo viên phải linh hoạt. Các phương pháp dạy học khác nhau lại có những quan điểm về Dạy-Học khác nhau nhưng có thể tóm tắt thành 2 quan điểm lớn: - Quan điểm lấy người thầy làm trọng tâm (Teacher dominated) - Quan điểm lấy người học làm trọng tâm (Student centered) Trong những năm gần đây, việc dạy và học Tiếng Anh trong trường THCS đã có những chuyển biến theo những định hướng đổi mới phương pháp dạy học, song nhiều Một số kinh nghiệm trong giảng dạy kĩ năng nghe Tiếng Anh cho học sinh lớp 9 (Hệ 7 năm)19
20. Some experience in teaching English listening skills to 9th grade students (7-year system) khi giáo viên còn lúng túng, chưa linh hoạt vận dụng đổi mới phương pháp, nhiều khi truyền thụ kiến thức còn một chiều, chưa thực sự phát huy được tính tích cực của học sinh. Giáo viên cần nghiên cứu làm thế nào đó để dạy cách nghe tốt cho học sinh để các em vận dụng trong thực tiễn. Và học sinh cũng có nhiệm vụ không kém phần khó khăn, đó là việc kiên trì học hỏi, chịu khó, chịu khổ để rèn luyện mình, đồng thời phải tìm cách khắc phục khó khăn, tìm ra phương pháp học phù hợp với mình nhằm đạt hiệu quả tối ưu. Sau đây tôi xin trình bày một bài giảng mà tôi đã áp dụng một số phương pháp, thủ thuật đã trình bày ở trên cùng với những điều học hỏi được cộng với kinh nghiệm bản thân, hy vọng được sự đồng tình của cấp trên, đồng nghiệp và học sinh. Vận dụng phương pháp đổi mới dạy nghe vào một tiết dạy cụ thể: Bài 2 lớp 9 Period 9. UNIT 2: CLOTHING Lesson 3: Listen I.OBJECTIVES. . 1. Knowledge . By the end of the lesson, sts will be able to grasp vocabulary about casual clothes in the lesson, practice listening for details of a public annoucement about a lost little girl. Vocabulary: anouncement, fair, missing, lost ,entrance 2. Skills: listening comprehension 3. Attitude : - Students take part in the lesson positively. 4. Competency orientation: General competency: self-learning , cooperation capability, problem solving - Specialized competency: use language 5.Quality: responsibility, hard-working.honesty II. Preparation 1.Teacher’s preparation: Text book ,pictures, cassette 2.Students’ preparation: Text books, notebooks III. Procedure 1.Warm up: (5ms) (1) Aim: ss write some kinds of clothes Một số kinh nghiệm trong giảng dạy kĩ năng nghe Tiếng Anh cho học sinh lớp 9 (Hệ 7 năm)20